松桃民族中学2016年半期考试高二英语质量分析

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1、松桃民族中学2016年半期考试高二英语质量分析一试题结构及考试情况本次半期考试试题由麻木兰老师出题，石再英老师审题。试题结构采用高考试题模式，目的在于规范出题并让高二下的学生习惯高考模式。本套试题的难度总体是低于高考试题，适合本阶段本校学生学情。考试情况如下：图一为高二全年级的情况高二全年级冇37个教学班文理分科，并分层次教学，全年级的平均分72分，跟出题时的预想差不多吻合。图一1984196013415.5720.4884.1学生总数实考人数最高分最低分平均分难度综合水平图二跟图三来自于文理部分班级的

2、名次分布情况，从标准差反应的情况看得岀，靠后一点的班级学生学习英语两级分化严重，可能Z后老师的教学需要考虑到并生，才能提高整个班级其至整个年级的平均分。图二名次段高二(3)高二⑵高二(1)高二⑻高二(6)高二⑷高二⑸松桃民族中学[M0]41211110[*，30]937123230匚50]12712146550[M00]191421281211102[*,200]2430415141920204[*,300]2940469202825311[*,500]30495116343734501[*,1000]

3、315555375248471000人数315555505449491343最高分131127.5129.5127.5129.5134124.5134最低分76.563573239.5424215.5平均分110.63100.02105.3371.1687.5695.1592.4173.15标准差12.6813.414.5622.7719.6417.9219.8924.74图三:名次段高二(0)高二(28)高二(27)高二(35)高二(29)高二(37)松桃民族中学[M0]213410[*,30]639

4、1130[*，50]11262131550[M00]4221922123102[*,200]8423973329204[*,300]184946154229309[*,500]225349364730503[*,1000]265349524930617人数265349524930617最高分110.5125120108.5128129129最低分25.553.543.52335.562.519平均分72.193.9293.5158.0590.54104.8769.48标准差22.6815.2714.75

5、22.1721.4312.5625.99图四为二卷的考试情况，从图表可以看得出语法填空题和改错题是学生的短板，学生只能拿到三分之一多一点的分数，这也是教学屮的一个难点。图四：人数最大值最小值平均分难度语法19601505.920.39短文19601003.210.32作文196025012.080.48二、典型错误以及对某些试题的重点分析(如试题所体现的能力、学生适应情况及教学导向等)第一题：听力听懂和获取各种交际语境中的事实信息，还要求根据事实信息推断说话人想要表达的隐含意思。听力对话题目涉及听H常生

6、活，地点，天气,时间等，其余有涉及推断谈话主题，推断隐含意思等其中推理题错误率最高(第4,5,10,题)o其原因可能有1.词汇量不够导致不理解听力内容。2•平吋听力训练不够。第二题：阅读理解阅读理解内容涉及地下水资源短缺，旅游景点，暑假找工作，医学等，阅读材料的题材和它的难度要求并不太高，题型设及主旨题，词义猜测题，推理题，细节题。只要真止读懂文章，就能止确冋答问题不太会做推理题(22,28错误率较高)第三题：完型填空考杳阅读理解能力的试题在整套试卷中难度相对较大1.对文章的综合理解能力不强2不太会分析

7、句子结构第二部分：语法填空和改错以考查基础知识为重点,包扌舌介词，时态，名词性从句，状语从句，定语从旬，非谓语及常用句型.1.句子结构不理解，不太会分析句子结构。2.词汇量不够三：以后的教学工作：1、培养学生的自主学习能力，让学生作好“课前”、“课后”这两个环节的预习和复习环节工作，做到“多听多记多练"。注重学习基础，从单词、词组、句型开始扎实。2、引导学生正确的学习英语的方法。听、说、读、写全面逐渐提高学生的学习能力，培养学生的语篇意识，扎实基础知识在语篇中的运用能力。3、激发学生的学习兴趣。从课堂教

8、学针对性冇效性着手，吸引学生到课堂中来，通过学习兴趣小组活动激发学生的竞争意识。4•老师耍有计划地要求学生记忆从必修一到选修八的单词5•定时定量地要求学生进行阅读训练6•规范改错题答题7.引导学生进行不同文休的写作