2013-2014年数学组备考计划

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1、2013-2014年数学组备考计划初中数学的几百个知识点分散、覆盖在六册教材中，内容面广，逻辑性强。如何提高中考数学总复习的质量和效益，是每位教毕业班的数学教师必须面对的问题。下面结合自己的教学实践，谈谈对初中数学总复习的备考计划：　　一、明确依据，把握命题方向。　　数学教师要以《数学课程标准》和《考试说明》为依据，认真学习，准确把握新增内容、降低要求的内容、删减内容，明确方向，少走弯路，恰如其分的组织课堂教学，引导学生进行正确、科学的总复习，达到事半功倍的效果。特别是在教学中更好地结合本校学生特点，好好地实施“五让六步”高效课堂模式，是每位数学

2、老师需要好好研究和互相探讨的。　　新教材的呈现形式，表面上看不如旧教材严密、系统，教起来顺手，课程多数是从问题背景展开，这就要求教师不仅要看到问题本身，而更重要的是明白这个问题背后把蕴含的数学知识和教育思想。部分教师认为：新教材强调探索和创新，不需要加强"双基"了，这是一种错误倾向。其实，新教材是较大辐度的对传统基础知识作了删减和调整，充实了大量与现实生活、现代科技发展相关的新知识、新技能。新的《数学课程标准》提出了"人人学有价值的数学，人人都学必须的数学，不同的人在数学上得到不同的发展"的基本理念。这就要求教师从更高的角度把握教材，轻松自如地完

3、成课堂复习目标。　　数学教师还应认真学习《考试说明》，明白中考命题范围，考试形式及试题结构，复习中有的放矢，准确把握命题方向，对近几年各地市中考试题研究，发现中考命题的几大趋势，：1、注重基础，关注对数学核心内容的考查；2、，注重应用，关注应用数学解决问题能力的考查；3、注重探究，创新开放型问题，关注数学活动过程的实践能力考查。　　二、制定科学的备考复习计划。　　在了解了《数学课程标准》的本质，把握了命题方向后，就要制定切实可行的备考复习计划：第一轮：完成新课教学时间内容暑期补课二次根式、一元二次方程九月旋转、圆十月概率初步十一月上旬二次函数十一

4、月下旬相似十二月上旬抽样调查、投影与视图　　第二轮：系统复习，抓好"双基"首先要研究近几年中考试题，知道考什么、考试有什么变化　　1、以课本为主，立足于教材，让学生掌握典型的例题、习题，掌握学习方法。对例题、习题能举一反三，达到触类旁通。让各种概念、公理、定理、公式、性质、常用结论及解题方法、技巧等，在学生头脑中得到再现。因此，在编写导学案时，除了要包含以上内容，更多的是要给予学生学法指导。全面系统复习，对知识点要不落不漏，全面的覆盖，对易考、易错点、易混点重点讲解。　　2、单元过关，注重反馈。每复习完一个单元，要进行过关测试，对出现的问题及时讲

5、评矫正，不能水过地皮湿，要讲求实效，面向全体学生，做到起点低、台阶密、稳步走，使学生的"双基"过关，抓规范（解题步骤规范、书写规范、表达规范）促养成。　　3、整合教材，疏理脉络。打破原来的章节界限，按学科层次分为三大块：　　代数——建议把复习重点放在数、式、方程、不等式和函数的相关方面。　　几何——建议把复习重点放在三角形、四边形和圆等方面。　　概念与统计——建议把重点放在数据收集、描述与处理、根据统计结果进行合理的推断、概率的定义、统计与概率之间的联系等方面。　　第三轮：专题训练，提高综合能力　　在此阶段，坚持巩固、完善、综合应用前边知识，使学

6、生的能力在"获得知识"和"应用知识"的过程中，提到一个新的高度。充分发挥教师的主导作用，做到抓热点、攻难点、扣考点、莫忽视冷点。把近几年各地市中考中大量涌现出的形式活跃、趣味有益、启迪智慧有价值的题目，作为热点型，还要挖掘近几年中考没有出现的知识点，作为冷点，以前不考，不等于今年不考。按照知识结构、题型类别归类，形成专题：　　1、数与式；2、方程（组）与不等式（组）；3、函数；4、统计与概率；5、三角形、解直角三角形；6、四边形；7、相似与全等；8、平移与旋转；9、圆；10、开放探究型；11、阅读理解型；12、操作实践、方案设计型；13、几何代数

7、综合型；14、跨学科综合型等。　　第四轮：中考模拟，加强练兵　　经过二、三轮的复习，基础知识、基本技能已基本过关，大约五月下旬至六月上旬，组织教师精心编制六套模拟题，充分发挥学生的主体作用，以考促练，强化对知识的掌握和解题速度、经验等方面的积累训练。查缺补漏，达到自我完善，适应中考，调整学生应考心理，使之达到最佳状态。三、加强知识体系的构建。　　新教材对同类知识的安排具有阶段性，同类知识螺旋式推进。为高质高量高效率完成复习计划中三个阶段的任务，教学时将知识点串成线、线形成面，以面构成体进行复习。构建方法如下：　　（一）将同类知识横向构建：　　数学

8、新教材中涉及到几百个知识点，把零散的同类知识点横向构建。例如：可以将八年级的一次函数、反比例函数，九年级的二次函数安排一起复习，分别串成