六上语文计划(陈凤)

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1、学科教学计划（2012～2013学年度第一学期）科目语文年级六（3）班教师陈凤江苏省海门师范附属小学姓名陈凤年级六班级3原有情况分析（双期掌握程度、智力水平和学习态度、习惯等）本班现有学生49人，其中女生23人，男生26人。在上学期期末质量调研中，合格率为100%，优生率为88%。该次期末调研显示：看拼音写词语得分率为98.5%，辨别读音的正误得分率96%，辨别字形正确率92%，判断标点符号的正误正确率95.2%，根据课文内容填空正确率96.3%。综上可见，本班学生对生字词的音、形、义掌握得比较扎实，大部分扣分都集中在陈智霖、董佳豪等四位学生身上，需大力辅导。调研显示，本班学生的阅

2、读能力不如积累与运用，其中独立概括主要内容得分率为86.7%，练习上下文理解词语得分率为82%，主要表现在套用字典中的解释，不能领会在文本内的涵义，89.7%的学生能根据要求提取有用信息，87%的学生能练习上下文理解重要语句，在批注中写出自己的感受。共有6位学生因写字大小不匀称，间架结构不美观或卷面不整洁而扣分。在过去的学习中，全班有60%的学生有着浓厚的语文学习兴趣，上课能专心听讲，50%的学生乐于表达、分享，阅读兴趣浓厚，知识面广。30%的学生勇于质疑，有12%的学生尚未养成自觉预习、复习的习惯，有时上课比较茫然，一知半解，常常有拖拉作业的现象。尤其是黄宇峰等五位同学，基础较差

3、，令人担忧。本班学生喜欢诵读，乐于亮出自己的声音，85%的学生有良好的写字习惯，有7位学生总是在预习中偷工减料，没有养成勤查字典、资料的习惯。全班学生养成了良好的默读习惯，其中有10来位同学默读速度快，理解能力强，能迅速把握要义，快速提取信息，还特别乐于作记号，写批注，他们的阅读感悟深刻、独到，是一道靓丽的风景。70%的学生能在老师指导下，根据学程单默读思考，写出简单的阅读感悟，养成了自主阅读的习惯。10%的学生虽阅读速度慢，理解分析能力弱，但是能认真听取师生意见，及时做好笔记，但是不能联系上下文理解词、句，不能领会蕴含在字里行间的思想感情与价值取向。全班比较普遍的学习难点是修改句

4、、段和在句子中准确理解、辨析意义相近的词语，在阅读中理解往往浮于表面，不能深入、全面地获知隐藏其中的全部内涵。在学校书香童年和童话特色教育的有效引领下，我班学生阅读热情高涨，20%的学生周阅读量几乎超过50千字，达到手不释卷的境界，他们经常在班级博客中发表自己的阅读心得，有很高的语文素养。70%的学生能定期借书，养成每日午阅和暮省的习惯，但以故事类、文学类为主，选择比较单一。陈智霖等5个学生阅读能力差，每天的午阅时间都坐立难安，没有兴趣，由于接受能力差，掌握生字、朗读课文、背诵段落花去了大量的时间仍不尽人意，根本没有时间自由阅读，与其他学生的差距很大。本学期争取合格率保持原有水平，

5、根据试卷难度，优生率力争达到年级上游。本册教材分析（教材的地位、作用及重点、难点）本册课文主要由“培养良好的学习习惯（11）”、“阅读”、“习作”和“练习”组成。全册课本安排了7个单元。每单元安排阅读课文3—4篇，共25篇。安排练习一个，共7个。本册继续安排“综合性学习”（即“学和做”）1个。全册教材大体上围绕一个主题组织单元，根据课文特点相机安排语言文字的基础训练。第一单元为“心中有祖国”，安排了《我们爱你啊，中国》、《郑成功》和《把我的心脏带回祖国》等课文。第二单元为“人间真情”，安排了《负荆请罪》、《船长》和《爱之链》等课文。第三单元为“奋斗与生存”，安排了《小草和大树》、《

6、轮椅上的霍金》和《一本男孩子必读的书》等课文。第四单元为“民风民俗”，安排了《姥姥的剪纸》、《牛郎织女》和《安塞腰鼓》等课文。第五单元为“景物聚焦”，安排了《青海高原一株柳》、《草原》和《麋鹿》等课文。第六单元为“名人风采”，安排了《给家乡孩子的信》、《钱学森》、《詹天佑》和《鞋匠的儿子》等课文。第七单元为“读书有方”，安排了《古诗两首》、《学与问》、《大自然的文字》和《养成读报的好习惯△》等课文。本册课文安排生字时继续采用了“识写分流”的办法。全册共安排生字205个，其中要求写的为151个，另外的54个生字只要求认识。所谓“只要求认识”的生字，在本册的要求是读准字音，认清字形，能

7、初步结合词语理解字义，主要帮助学生扫清阅读课文的障碍，不列入生字考核范围。每篇课文后面的作业题一般安排了如下内容：一是朗读、背诵、复述等常规训练，意在继续让学生认认真真地读书，培养语感，增加其规范化语言的积累。二是要求学生用钢笔描红，以每课要求会写的生字为内容，提供钢笔书写的范字，让学生扎扎实实地练好写字基本功。三是常用词语的训练，目的是通过读、抄、用，比较意思相近的词语，联系上下文体会词语的感情色彩，巩固复习所学生字新词，增加词语积累，提高运用词语的能力。四是阅读训