苏教版一年级数学下册第三单元《认识100以内的数》教案

《苏教版一年级数学下册第三单元《认识100以内的数》教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、认识100以内的数第一课时数数、数的基本含义教学内容：苏教版小学数学一年级下册第21—23页例1和“想想做做”1—6题。教学目标：1.让学生通过操作实践活动，初步理解非整十两位数的意义，会按顺序数出100以内的数，会读、写非整十的两位数，会用学具表示这些数，知道这些数的组成。2.继续培养动手操作能力、抽象概括能力和语言表达能力。3.培养用数学的观念，看周围事物和看日常生活的意识，培养与同学相互合作交流的态度。教学重点：100以内的数和数的组成。教学难点：知道几十九后面的数是几。体会满十进一的计数方法。教学准备：小棒若干教

2、学过程：一、揭示课题：出示一些非整十数：全班有人;小明的体重是25千克;告诉学生几十几的数在生活中的作用可大了。讲述：今天我们就来认识一些“几十几”的两位数。（板书课题:认识几十几）二、直观认识几十几：1.谈话：请小朋友们数出23根小棒摆在课桌上，看谁摆得又快又好。让学生在小组内相互交流摆法，比一比哪种摆法好，好在哪里。让学生感到摆成2捆（每捆10根）和3根比较好，因为这种摆法能一眼看出是23根。2.谈话：刚才老师说出23这个数让你们摆小棒，你们摆得都很好，下面让你们先摆小棒再说数，看谁能摆得对，说得对。提问：2捆添上4

3、根是多少？你怎么知道这是24根的？2捆添上9根呢？你怎么知道这些是29根的？3.讨论：二十九根添上一根是多少根？你能用小棒摆一摆，说一说吗？小组讨论后在班内交流。提问：二十九添上一是三十，那么三十九添上一，四十九添上一”，，各是多少呢？4.让学生从85—个一个地数到99,每个人都要在小组内数给同学听。1.思考：99添上1是多少？让学生用小棒摆出99,想添上1是多少？提问：为什么99添上1是一百？2.让学生十根十根数，从十数到一百。师指出：10个十是一百。三、组织练习：1.“想想做做”第1题。谈话：数一数我们教室里有多少张

4、桌子，多少把椅子，看谁数得又对又快，并告诉同学们你是怎样数的。结合情景图，介绍《中华人民共和国环境保护法》的相关内容。使学生明白保护环境从小做起，从我做起。2.“想想做做”第2题。谈话：小朋友们爱吃香蕉吗？白菜老师给大家带来多少根香蕉呢？请小朋友们5个5个地数。谁数对了就可以吃掉这些香蕉了。谁还能5个5个地从5数到100呢？3.“想想做做”第3题。谈话：从70数到100怎么数？(1)一个一个数；(2)2个2个数；(3)5个5个数。4.“想想做做”第4题。看看图上的羽毛球有几个十和几个一，合起来是多少？学生先独立思考，再同

5、桌互相交流。然后指名汇报，全班交流。1.“想想做做”第5题。把小球每数10颗圈一圈，数数一共有多少颗。学生独立完成，指名汇报交流。四、全课小结：谈话：小朋友，这节课我们认识了什么样的数呢？回家后去了解一下爷爷、奶奶、外公、外婆、爸爸、妈妈今年各有多少岁？五、安全提醒：森林防火安全：1.不许玩火，不许私自带火山上；2.不接触易燃易爆物品，不随便燃放烟花爆炸；3.文明祭祀，不烧香、纸、烛；4.小学生不参与森林救火。第二课时数的组成和读写教学内容：苏教版小学数学一年级下册第24-25页例2、“想想做做”1—6题。教学目标:1.

6、让学生学会读写100以内的数，知道个位、十位、百位及这3个数位的顺序。会用学具表示这些数，知道这些数的组成。2.培养学生动手操作能力、语言表达能力。3.培养学生用数学的眼光看周围事物，培养与同学相互合作的态度。教学重点：百以内数的读写，充分感受十进制计数法的位值原则。教学难点：“百”的概念的建立和“个、十、百”三个数位的顺序的把握。教学准备：小棒若干、计数器教学过程：一、创设情境、复习旧知：出示计数器，并把计数器下方的数位名称用纸遮住，引导学生回忆：从右边起，第一位是什么数位？第二位呢？根据回答揭示"个”、“4-”O边讲

7、述边提问：我们已经知道10个十是一百，“百”也是计数单位，它应该在哪一位？启发学生说出它在十位的左边一位。由此在计数器下方揭示百。告诉学生：在计数器上表示数，个位上的1颗珠表示1个一，十位上的1颗珠表示1个十，百位上的1颗珠表示1个百。二、动手操作、直观感知：1.摆20(1)学生摆一摆，拨一拨。(2)提问：拨出的2颗珠在哪个数位上？十位上的2颗珠表示几个十？个位上为什么没有珠子？你能在计数器的下面写出20吗？2.你会在计数器上拨珠表示数吗？(1)拨出40让学生自己摆一摆，拨一拨。(2)讨论：十位上为什么要拨4颗珠？个位上

8、为什么没有珠？你能在计数器的下面写出40吗？追问：你在十位写几？个位上呢？你是怎样想的？3.再请小朋友在计数器上拨出45,互相说一说，这是几个十和几个一组成的？再把拨出来的数写出来。4.让学生试着在计数器上拨出100,小组内互相交流。指名展示。并说说你为什么这么拨？三、组织练习：1.“想想做做”第1题。学生独立完成，