科学神奇的车轴

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1、中班科学活动:神奇的车轴作者：

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3、时间：2016-08-30【设计意图】陶行知"创造教冇"理念认为：创造是一个民族生生不息的活力，是民族文化的精髓。所谓创造教育，即是培养民族活力的教育，是培养学牛•"独岀心裁"的教育，就是把学生的行和知、手和脑统一起來，"手和脑-块干"。他在《创造的儿童教育》中提出了"六大解放"的主张，解放儿童的头脑，解放儿童的双手，解放儿童的眼睛，解放儿童的嘴，解放儿童的空间，解放儿童的时间。主张让儿童去想，去思考，给孩子以动手的机会，培养分析和解决问题的能力，让他们在手脑并用中发展创造力。我们班在进行"省力的轮子"这一主题活动

4、时，孩子们对汽车轮子产生了浓厚的兴趣，在初步了解了轮子省力省时以及在口常生活中的广泛作用后，在一次观察轮子的过程中，有一个小朋友发现了与轮子互为一体的车轴，提岀了这样的问题：光有轮子车子可不可以开呢？于是"车轮中那根细长棍子有哪些作用"成了木阶段孩子讨论的焦点。确实，车轴是与车轮互为一体的，有车轮的地方必有车轴，可我们了解的一肓是轮子有如何如何的作用，车轴使轮子和互连接，使车体平稳向前的作用一直是忽略不计的。本次活动山幼儿的提问牛•成，在探讨轮子作用的基础上，通过幼儿自己的操作、实验，了解车轴与车轮互为-体，促进滚动的作用。【活动目标】1、了解车轴的名称和用途

5、。2、喜爱实验操作，愿意发表自□.的见解。【活动准备】1.组合玩具车若干辆，汽车模世若干;2.圆形硬纸卡人手两张，木棍或牙签、橡皮泥若干。【活动过程】一、玩一玩，找一找，激发幼儿对活动的兴趣。师：你们自己选一件玩具，玩一玩，看一看，找一找，在玩具上找一件神奇的东西，它可以连接车轮使汽车平稳地向前开动，它是什么呢？（幼是伦胎）（幼2：是年子里的方向盘）（幼3：是里面的发动机）（幼4：是伦胎里面的棍子）师：到底是什么神奇的东西呢？老师先不告诉你们，先看老师手上的车了。（评析：活动的导入部分通过老师富有悬念的提问，将幼儿引入自发的探究环节屮。木环节屮，孩了始终带着问

6、题在玩乐。通过自己不断的动手操作，答案在慢慢揭晓中。）二、观察老师的组合玩具车，初步了解车轴的作用。（一）师：老师这里有一个汽车，它缺了什么呢？（车轮）把不轮放上去就能开动吗？（老师把四个车伦"放"到车身上去，松开手滚动，不伦四散滚开）为什么有了车轮它述不能平稳地向前开动？（幼1：因为它没装好）（幼2：车轮没有连起来）（幼3：中间少了一根连起来的棍了）（二）师：车伦怎样才可以连起来，让它平稳地向前滚呢？（请一个幼儿上前和老师一起将车伦用车轴相连并拼装到车身上去，拼接好后开一开,滚一滚）现在玩具车可以开给你开给我，老师用什么东西把两个伦了连起来，让它不散开，能平

7、稳地向前滚动的呢？它叫什么名字呢？它究竟有什么奇妙的作用？（三）学习"车轴"的名称，了解车轴连接车伦，促进车了平稳前行的作用。（评析：本坏节的三个部分是不断递进的。在本坏节中，通过老师不断地抛;ir问题包袱"，使幼儿关注到连接车轮的车轴，以及它必不可少的作用。）三、操作实验和讨论交流。（一）实验师：车轴到底有没有那么大的作用，让车子平稳地前进，我们用圆纸板做车伦，牙签做不轴做个实验好•吗？实验滚动一块圆纸板，观察滚动的情形。实验2：用牙签将两圆心相连后滚动，观察滚动的悄形。（二）讨论和交流：师：一块圆纸板滚动是怎样呢？两块圆纸板用牙签连起来又是怎样滚动的呢？（

8、幼1:我滚一个小年轮的时候，滚不起来，两个连起来就好滚了）（幼2：—个车轮滚一会儿就倒了，两个车轮连起来可以一直滚）（幼3：-•个纸板滚得不平衡，两个串起来就平衡了）师：哪种方法可以使车轮平稳地向前滚动呢？为什么呢？（幼儿口由发表见解）总结：圆纸板有了牙签相连所以能平稳地向前滚动，所以车伦是因为有车轴札I连才可以平稳地前进。（评析：木环节是活动的高潮部分。幼儿通过圆纸板和牙签的两个小实验，了解了圆纸板平稳向前滚动的原因，从而迁移了相关的经验。）四、扩展和想像师：你还知道哪些地方是有车轴的呢？（依维柯、三机、人客车、皮卡、小轿车……）假如车了在马路上行驶，突然车

9、轴没有了，想一想会发生什么情况呢？（幼1：车子开着开着,"彩"一声，就爆炸了）（幼2：如果没有车轴了，轮了就到处散开了）（幼3：年子会撞到一块儿去，会起火，会爆炸）（评析：木环节充分扩展了孩了的想象力，虽然孩了们的答案千奇百怪，但是作用是显见的，就是进一步加深了对车轴作用的认识。）五、游戏：找车轴再一次挑选口己喜爱的的玩具车，找一找它的车轴在哪里，向老师和同伴谈谈它的作用。（评析：从寻找到了解，然后再寻找，孩子们已经做到了心中冇数。通过孩了们自己动手动脑，孩了们分析问题解决问题的能力冇了进一步的提升。）活动延伸：1、观察在家庭屮所玩的车辆是不是都有车轴。2、与

10、爸妈讨论车轴的用途3、在手工区提供废I