老师指导学生阅读的策略研究

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1、教师指导学生阅读活动的方式与策略研究一、研究背景：当前语文阅读课堂效率低卜•的状况没有得到根本的改变，语文课所花的时间，教师指导学生所投入的精力与期待学生语文知识能力不成正比。教师在指导学生阅读过程中使用的方法、策略不太适合。表现为：教师语言多，学生活动少，师牛刘话多，学生个体与文本对话少，分析内容开掘人文多，抓住文本语言，引导学生理解感悟积累运用少。因此，从学生阅读教学入手，探索更冇效，更完善更科学的课堂阅读指导方法很冇必要。二、研究的意义人才源自知识，而知识的获得跟阅读积累是密不可分的。古人有“书屮自有颜如玉〃

2、之说,杜甫所提们的"读E破万卷，下笔如冇神"等，无不强调了读书的好处，教师指导学生阅读是语文实践活动的重要形式，它的意义深刻而广远，教师指导学生阅读可以巩固所学过的读写知识，提高阅读和写作水平拓宽知识血，陶冶情操，培养学牛.自学能力，提高整个语文索质为孩子的人生打好底色，为终身学习奠定基础。三、研究目标（1）探索更加适合小学语文教学中教师指导和学生阅读的冇效途径、方法和原则。（2）形成以〃教师为主导，学生为主体〃理念下，"以读为本〃语文阅读教学操作体系。（3）使学生在老师的指导下，阅读上有很大的突破。四、关键词界定

3、：策略计策谋略方式策略一般指：1、可以实现目标的方案集合。2、根据形势发展而制定的行动方针和斗争方法。研究：是主动和系统方式的过程，是为了发现、解释或校正事实，事件，行为或把这样的事实、法则或理念作出实际应用.本文特指对教师指导学牛阅读活动方式的研究.方式就是找出适合学生的方式，方法，学生能欣然接受交效果显著.五、教师指导学生阅读活动的方式与策略研究的措施方法要让学生积极参与阅读，训练学生的阅读能力，培养学生的阅读兴趣是首要工作，因为兴趣是一切活动的活力，只冇冇了阅读的动力，学生才会将所冇的注意力集中到阅读这件事上

4、,这对捉高阅读效率将起到事半功倍的作用。因此，培养学牛的阅读兴趣，成为研究提高阅读教学效率的首要任务。在这一阶段的研究中，我用了以下的方法来培养学牛的阅读兴趣：1＞设置悬念悬念能引起学生强烈的好奇心，引导学生对问题一探究竟，从而激发学生的兴趣，引领学生致力于阅读。在教学《商秧南门立木》这篇文章时,在刚开始，我就设置了这样的悬念：商秧在南门立什么木？为什么立木也耍选入课本几作为题H,这有什么意义？这样做的H的是什么？学生们也觉得很是奇怪，很快引发了他们的好奇心，激发了他们求知欲，同学们很快以饱满的激情阅读了这篇文章，

5、这样给阅读教学奠定了很坚实的基础。2、让学生与书交朋友，培养阅读兴趣。学生爱好不同，対书的兴趣就不同，阅读时兴趣自然也就不同。因此我让学生经常接触各类书籍，与书广交朋友。这样，学生就能根据口己的爱好，找到属于口己的阅读卩籍，同时,也可以让学生从浩翰的书的海洋屮，寻找自己的阅读兴趣，培养更广泛的阅读兴趣，激发自己的阅读能力，与书广交朋友，拥有宝贵的知识财富。3、在读中感悟，巩固阅读兴趣“悟”强调的是以读为本，学生的理解能力有限，只冇通过多读、精读、细读、悟读，才能在读屮悟义，读屮悟法，读中悟情，读屮悟理，达到阅读教学

6、的最高境界，即理想归宿。我在《商秧南门立木》中，让学生在读中悟出我前面设置的悬念Z后，我让学生再次反复朗读最后一段话，让学生讨论，自由阅读，在读中自己感悟，让学生明白做人的道理，引发了中心思想，深化了主题，这种导读方法，巩固了学牛的阅读兴趣。4、情景表演，加深阅读卬象。情景表演更能促进阅读，增加阅读的兴趣，在教学《白相矛厉》、《曲蛇添足》时，由于是古文，读起來有些困难，学牛的阅读兴趣不够高。针对这种情况，我利用班上爱好小品表演的同学较多这个因素，我耍求将故事改为小品,在班上表演，这极大的激发了学生的阅读兴趣,同学们

7、热情高涨，研讨仔细，理解也很到位，表演效果很不错，表演起到了激发兴趣的积极作用，加深了阅读的印象。5、推荐书目，拓展阅读范围。（1）•依据年段推荐书目。学段不同，年龄不同，学生的心理特点也不同，其阅读的倾向，阅读的兴趣也冇所不同。因此，我根据学生课外阅读兴趣的差异性向学生推荐读物。低年级学生识字量少，我就推荐看图文并茂、情节动人、浅显易懂、篇幅短小的萤话、寓言故事；中年级学牛有一定的理解能力，我就推荐一些儿童文学、科普读物、奇闻趣事；等到了高年级随着学牛阅读速度加快、阅读能力和收集处理信息的能力提高，就开始推荐中长

8、篇文章、人物传记、青少版的名箸了。并列出详细书目让孩子从中选择阅读。（2）.依托教材推荐书忖。叶圣陶先生说：“课文无非是个例了。”我从教材出发，抓住教材与课外读物间存在的联结点，向外辐射。这样不仅扩人了学生的阅读范I札还促进了学生读书心得的相互交流，促进了后进牛的阅读兴趣。6、多种方法，调动阅读兴趣提高阅读效率。（1）以“讲”诱发兴趣。我经常地、有意识地向学