综合实践活动课改论文

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1、语文教学与综合实践活动课教学教改论文内容摘要:关键词：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要纽成部分。”强调了“工具性”与人文性的统一，是语文课程的基本特点。随着新课改的推行，语文的“文化”性质，苴“人文”精神，在语文教学屮越来越处于主要的地位。语文综合性学习的提岀，是语文改革的必然趋势。新课程倡导学生自主学习和主动探究。《语文课程标准》也指出「'教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生学会学习。”丰富多彩的语文综合性学习活动，止是语文教学创造性的体现，也是培养学生自主、合

2、作探究的园地。数年的语文教学实践，我把自己在语文教学中对综合实践活动的探索谈一点看法：一综合实践课的形式综合性学习的操作形式，一定更多种多样，让学生有新鲜感、好奇感，而且在活动中，教师应不断地进行指导、点拨、咨询、协调和帮助，让学生有兴趣地做下去，从而得到体验，促进发展。学生是主体，耍全程、全员、全面地参与活动。以下是我在教学中常用的儿种方法：1）、竞赛型。有计划地开展语文竞赛活动，对调动学习语文的积极性有极大的作用。竞赛可在不同范阖、不同场合随时举行，不必拘泥形式的大小。如：查字典比赛、成语串联、朗诵会、辩论赛、

3、课本剧表演赛、演讲赛等等。通过这些竞赛可以使师生沟通，达到共同进步。这也是教学相长的真谛。活动时也可以模仿电视综艺节fl的布局，全体学生分红、黄、绿、蓝儿队或甲、乙两队，或是几大方阵，进行对抗赛，活动可以根据教学内容也可以根据学生口己的话题來确定，如：“我的座右铭”、“攀巨人铁肩一一名人故事比赛”等等。这些活动能让学生体验到成功的喜悦，他们怎能不喜爱语文呢？2）、表演型。初中学生很愿意模仿故事中的角色。通过表演课本剧或童话剧，学生不仅可以加深对课文的理解、记忆，还能在某些课文的情节空白、浓缩处，拓展想象，在富有创造

4、性的表演过程屮培养想象力，促进语言发展，増强自信和勇气。如学习《丑小鸭》《木兰诗》等课文后，我组织学生自己创作、设计、表演课本剧，他们惟妙惟肖的表演获得了观众们的阵阵掌声和喝彩声。这些表演的成功，激发起了学生的表演欲望，于是我又设计了一次成语典故表演大赛。另外学生们自编自演的小品也能让人明辨是非，身临其境。3）、辩论型。中学生好胜心强，不服输，常常为了自己的观点与别人争得面红耳赤。根据这一特点，我常在课上开展一些小小的辩论会。学生为了在辩论中立于不败之地，辩论前积极准备资料，编写提纲，辩论中唇枪舌箭，既锻炼了口头表

5、达能力和思维的敏捷性，乂培养了团队合作精神。如：学习了《刊小鸭》Z后，同学们对“逆境有利于成长”还是“顺境有利于成长”展开辩论；学习了《伤仲永》后，乂为“先天条件是成才的关键”还是“后天教育是成才的关键”而辩论，通过这些争论，学生加深了对课文的认识，同时也使学生有了正确的人生观。另外，在同学们推荐下，我们还进行了“中学生能否穿前一卫时装”、“开卷有益无益？”“成功是靠实力，还是机会”等辩论赛。学生们的观点Z鲜明，用词Z精彩，辩护技巧Z高超，令我佩服不已。我想：学生是有无穷潜力的，做为老师最重要的是激发学生们的潜能。

6、4）、游戏型。爱玩游戏是孩子们的天性。游戏最能激发学生的兴趣，使学生在轻松愉快的气氛中学习。如：在学习第一册《走一步，再走一步》这一课时，我把课堂变化成“实话实说采访现场”，让每位学生都做课文中的“我”、“爸爸”,老师则变成主持人，“角色体验”不仅让学生加深了对课文的理解，还锻炼了他们的口才。至于成语接力、联词作文，这更是我们的保留曲目，常玩不衰。5）、赏析型。为了捉高学生的审美能力和鉴赏水平，我开设了一些赏析型活动课，由各个小组确立一个主题，分头搜集资料，集体展示。在活动屮，涌现出“神游水浒”、“秋雨诗意”、“走

7、近冰心”等不错的赏析课。6）、旅游型。生活水平提高了，趁着“五一”、“十一”、寒暑假，很多学生都随家人出去观光旅游，回来后，总有说不完的新鲜事、希奇事。在学了《春》、《济南的冬天》、《秋天》、《山屮访友》等课文后，让曾旅游的同学当小导游，带着大家--起走进大自然，再现美景。不少同学还带来了数码相机拍摄的精彩画面，让“在家”的同学一起分享。这些活动课体现了他们一定的审美情趣，也体现了他们的丰富的创造力。这样的活动不仅丰富了孩子们的知识面，而且对于语文阅读是一种很好的引导。语文活动无论采用什么形式，必须提倡以学生为屮心

8、，教师的作用主要是服务课堂，开放课堂，引入竞争，想办法刺激学生去学习，教师在课堂上应起到催化剂的作用，课内课外都营造一种语文学习的氛围。开展综合性学习活动的前提和保证布鲁纳认为决定教学效果的三个变量分别是认知前提、情感前提和合适的教学方法，它们所起的作用分别是50%、25%、25%o我们以往的教学过于符号化、抽象化、狭窄化，教学方式单一，从而致使学生失去了求