苏教版,五年级下册,科学第五单元,《大脑》

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1、苏教版五年级下册科学第五单元《大脑》教案教学目标过程与方法：1、能够通过观察活动，了解大脑的大小、形状和结构。2、能够通过查阅书籍和同伴的交流，了解有关大脑的知识。3、能够根据要求测试自己的记忆力。科学知识：1、知道大脑在人体活动中起着指挥中心的作用。2、知道大脑的主要功能和四个功能区。3、了解左、右大脑半球的差别。情感、态度与价值观：1、体验到大脑对人体活动的神奇指挥作用，激发探究大脑活动的兴趣。2、意识到人类对自身大脑的认识是随着科技的进步逐渐加深的。教学重点初步了解人体大脑的形态和结构，知道左右大脑半球具有不同的功能。教学难点体验到大脑对人

2、体活动的神奇指挥作用。课时安排2课时教具准备有关大脑的视频资料、课件、核桃、鲜豆腐、七巧板等。教学过程第一课时（参赛课）一＞新课导入。1、游戏活动：看谁反应快。师：同学们，我们下面做一个简单的游戏一一看谁反应快，听口令做相反的动作，例如教师说“上”，同学们说“下”，如果老师说“左”，同学们就说“右”，下面游戏开始…（下一上，前一后，举右手一举左手，抬头一低头,开眼睛一闭眼睛）师：在游戏中，同学们所做的这些动作是谁在指挥着你？（大脑）2、板书课题：大脑过渡：关于大脑，你们了解些什么？还想知道什么？（重量、形状、作用、结构、、、、、、）二、新授课引入

3、：今天这节课我们一起来认识人类神秘大脑的模样和功能。（一）、用各种方法认识大脑。1、认识大脑的重量引入：大脑到底有多重呢？（1）用台称称出1400克（我们H常生活中说的2斤8两）的物品，让学生拎一拎，掂一掂，感受人脑的重量。师：我请六名同学上来拎一拎老师手里的西瓜，猜一猜它有多重？学生猜测汇报。师：这一重量相当于一个成年人大脑的重量，同学们，你们猜一猜自己的大脑有多重？学生猜测汇报。师：我们每个人的大脑重量是不同的，随着年龄的增长会不断的变重，到了成年以后逐渐成形就没有什么变化了，那么我们的大脑有多大呢?学生进行猜测。（2）认识大脑的大小引入：我

4、们的大脑有多大呢？师：请同学们伸出你的双手，两只手握成拳头并拢在一起并放到额头前，你大脑的大小就相当于你两只拳头并在一起时的大小。师：我请四名同学（四名学生的个头有明显的差别）分别上台给大家展示一下它们大脑的大小。学生上台进行展示。师小结过渡：由于每个人的身体发育不同，从而造成大脑大小的差别，刚才我们观察的是大脑的重量和大小。同学们你们知道我们大脑的表面是什么样的吗？（3）认识大脑的形状师：请同学们看大屏幕，观察核桃仁的表面，其实我们人的大脑表面与核桃仁表面相似，有许多凹陷的沟和隆起的冋，这样的外形有什么作用呢？生猜测回答。师：老师请3名同学上讲

5、台做一个简单的实验（3个大小一样的纸团展开），下面的同学要仔细观察，认真思考实验结果并说一说你明白了什么？交流汇报。师小结：从刚才的实验中，我们能够清楚明白这些凹陷的沟和隆起的冋能够增大大脑表面皮层的面积，帮助我们存储大量的知识，（4）大脑分为左右大脑半球，左大脑半球负责管理右侧身体，右大脑半球负责管理左侧身体。师：你们平时是左手做事多还是右手做事多？（指名回答。）生：•…师：右手做事多，说明你左脑用得多，我们的大脑是越用越聪'明的，所以平时还可以练习左手做事，使你的右脑也变得更聪明。（4）认识大脑的软硬和颜色师：每个小组的桌面上都有一块鲜豆腐，

6、同学们可以用手按一按它，然后说一说你的感受。学生谈按豆腐的感受。师：大脑的软硬如平时我们吃的鲜豆腐，非常的柔软，同学们在生活中…定要注意保护好自己的大脑，大脑是什么颜色的？请同学们观察课本53页第二幅插图。学生回答。师小结：对，大脑不是白色的是粉红色的。（出示课件让学生进一步感受大脑的直观形象。）师：这是在人体活动中发号施令的脑，它由大脑、小脑、脑干三部分组成。）2、了解人脑的管理范围。师：同学们在回答问题的吋候，是什么在指挥你？学生回答。师：出示课件（大脑的管理范围），说一说，在进行这些活动时是什么在指挥我们？讨论：大脑有些什么功能？我们为什么

7、把大脑称为“人体的司令部”？学生讨论汇报。师小结：大脑就像司令部一样，指挥着我们的每一个动作。通过下面几个游戏我们就会对大脑作用有更进一步的认识。3、测试大脑的记忆力和创造力。（一）记忆力测试。谈话：大脑可以帮助我们记忆很多的事情，下面我们来做一些有趣的测试游戏。1、游戏1——猜数字介绍游戏规则（出示幻灯）利用10秒时间仔细观察屏幕中出现的16个数字，看谁最快发现屏幕中②提问：你什么好办法又快又准确的记住这些数字？③在你玩猜数字游戏时你们的大脑又是怎样指挥你的？2、游戏2拼图案介绍游戏规则与要求。（出示幻灯）用七巧板拼出一个图案，观察这一图案10

8、秒钟，把图案弄乱后重新拼回原来的图案，并且图案的大小，颜色和位置不变。教师小结：我们的记忆力是可以通过训练提高的，在平时的学习中我们也可