让语文学习与快乐相伴

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1、让语文学习与快乐相伴肥城市王瓜店街道办事处新胜小学鹿娟有专家说过这么一句话：我们的孩子刚出生时个个都是天才，只是后来的教育慢慢地把他们变成了庸才。此话虽有些偏激，但有一定的参考价值。面对新一轮如火如荼的教育课程改革，特别是新课改的探索、培训、实践中，我反复在思考这样一个问题：如何让我们的孩子爱上语文？如何让我们的孩子快乐的学习呢？一、营造快乐、民主的课堂教学环境《小学语文新课程标准》指出：语文课程应该是开放而富有创新活力的。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需要，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和

2、进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。在课堂上，要保持一个好心情，面带微笑的进课堂，学会蹲下来和孩子说话。我经常在每节课的课前问孩子们：你们准备好了吗？可以开始了吗?在课结束的时候问孩子：这节课你上的快乐吗？然后根据学生的体验来调整自己的教学设计。我还会充分的利用儿歌、故事、谜语、幽默的语言等多种形式，让学生爱上语文，快乐的学习。二、消除学生消极心理，充分激发学生自主参与学校的兴趣众所周知，只有充满乐趣的知识，学生才乐于接受、理解、记忆、和运用，知识传递伴随着浓厚的趣味，才能达于学生的心灵深处。让学生在欢乐中游弋，用乐趣激发学生的思维活动，培养学生的

3、学习能力，这一点对小学生的学习尤为重要，它符合小学生这个年龄段的学习的心理特点。如教学《狐假虎威》一课时，我让学生边听录音“狐狸大摇大摆的带着老虎向森林深处走去……”声音一起，有的学生不由自主的做起狐狸的样子，让学生一下子进入文章的角色在自主学习课文中，结合课文内容，为更好的理解狐狸的狡猾，老虎的被骗，适时播放课件，当播放到小动物们撒腿就跑时，孩子们哑言失笑，不禁脱口而出：“多狡猾的狐狸呀”，“老虎上当了”，“老虎以后都不敢吃狐狸了啦”……在愉快的氛围和动人的画面中学习，学生也就有了学习的兴趣。三、采取灵活多样的教学方法，寓教于乐教学中，如果老师老是采用

4、同一种或相似的教学方法，学生心理就会疲劳，学习积极性就会受到挫折。因此，教师要不断更新和变化教学方法，可运用快乐、新颖有多变的教学方法，增加学生的学习兴趣和欲望。就拿识字教学来说吧，如何使原本枯燥、乏味、单调的识字教学课堂充满无限活力与乐趣，读（读字音）、说（说字形）画（据字画形状，如根据“竹”字画一片简单的竹叶）、拼（拼字游戏）、猜（猜字谜游戏）、做（做动作）、编（编故事、编儿歌、编顺口溜）等灵活、多变的识字方法的巧妙运用。如识记“蜗牛”这两个字，以猜谜语的方式进行：说她力气小，背着房子走。孩子们一下子猜出了是'‘蜗牛”。教师要能够根据教学内容的特点，

5、将读一读、演一演、画一画等方法有机组合，因材施法，融会贯通。积极开展充满乐趣的语文实践活动把课堂变为学生学习的“快乐舞台”。在授课时，教师要以课堂教学为突破口，在课外活动、语文实践等方面制定发展学生创造思维、创造技能的措施。发掘教材的创造因素，课上除了采用多种生动活泼的形式外，课后更要引导学生接触社会，努力将课堂教学与社会生活沟通，使学生在快乐中学习，在快乐中创造，以实现“教育过程最优化”。结合三八节为妈妈做点事，让妈妈写感受活动；将小英雄故事会活动；自主策划怎么过“六一”活动；争当识字大王、古诗背诵大王等。教师在教学中给学生创设展示的舞台，营造宽松的学

6、习氛围，运用激励性评价，让孩子在快乐、轻松、自在的学习氛围之中，去享受语文的快乐，去提高语文的素养，去实践、探创新……望着一张张灿烂的笑脸，我们教师也会在“快乐”教学中，感受到语文教学带个我们的快乐。让语文学习与快乐相伴肥城市王瓜店街道办事处新胜小学