肖艳华渔歌子教案

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1、渔歌子（张志和）西塞山前白鹭飞，桃花流水鍛鱼肥。青筈笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。《渔歌子》教学详案一、由画面入手，走入《渔歌子》远处，连绵起伏的山云雾缭绕，一群洁白的鹭鹭扑腾着翅膀，飞向青天，近处，桃花盛开了，斜风细雨中，花瓣带着点点晶莹的露珠飘落水中……这节课我们来学一首词《渔歌子》，作者是唐代诗人张志和。（板书题目，作者）二指导朗读，初步感知“渔歌子”是词牌名，词的词牌名与内容一般没有关联，但有些却有联系，如张志和的《渔歌子》。看到这个题目，你能猜一猜这首词写了些什么吗？（就是描写渔翁的生活，表现了悠然自

2、得的生活情趣。）是的，“渔歌子”作为词牌名，原来是唐代坊间的名曲，最早出自民间的渔歌。那我们就来学习一下这首垂钓者所唱的渔歌。请大家打开书本，自由朗读这首词。注意，仔仔细细读上四遍，前两遍要注意词当中的生字和多音字，把词念得字正腔圆；后两遍要注意把词读通顺，注意词句内部的停顿，明白了吗？开始。1读准：“西塞山”的“塞”是多音字，念Sdi,“白鹭、蹶鱼、筈笠、蓑衣”四个词语中都有生字，但她读准了。谁再来读一读？2读出停顿。你来读，其他同学仔细听，他在读词时，句子中间是怎么停顿的？是不是读得有板有眼？3读出词的味

3、道。4读了这么多遍，你读懂了些什么？知道了什么？三初探：寻找“词人”的影子1孩子们，你们读得很认真。不过，你们知道吗？这首词里还藏着词人的影子呢！你能从词中发现词人的影子吗？你从哪里发现了？（青筈笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。）2找到句子后谈感受。谁来读这一句？你的脑海中浮现出一幅怎样的画面？（有一位老翁带着青色的斗笠，披着绿色的蓑衣，冒着斜风细雨在江面上垂钓）是的，作者抓住垂钓之人的背影，所带，所穿，寥寥六个字就勾勒出人物的形象，足见作者的描写多么的精到。3不过，“青薯笠，绿蓑衣”留给我们的只是背影而已，我们

4、看不到他的神情，你想想此刻雨中的垂钓人应该脸上的神情是怎样的？（悠闲自得、逍遥自在）联系上下文说说。（悠然自得、自由自在）（1）引导：作者是在什么情况之下钓鱼啊？（斜风细雨）斜风细雨是一番怎样的景彖？用自己的话说说。（2）虽然湖而上吹着乍暖还寒的风，还下着斜斜的细雨，他依然写道——青筈笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。（3）“不须归”是什么意思？（不想回家）从“不须归”你读懂了什么？4为什么张志和不须归呢？同学们，想像一下，细密的雨丝飘落山间，飘落湖而，泛起层层涟漪，柔柔地风温柔地抚摸着诗人的脸颊，一叶小舟停泊于江

5、上，诗人坐在小舟上，静静地吊着鍛鱼，这是种怎样的生活？（悠闲自得）是的，张志和就喜欢这样的垂钓生活，就喜欢这种悠闲，这种自在。因此，他写道——青筈笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。5你觉得还有什么原因让作者不须归呢？6你从哪里感受到了景美？四想象画面，深入感悟1张志和不仅是著名的词人，还是有名的大画家。他常常把画画的技巧融入到写词当中,他的好朋友大书法家颜真卿是这样夸他的，说他的词是：词中有画，画中有词。意思就是说，他写的词就像一幅一画。读一读这两句，看看他为我们描画了哪些景物？拿上笔，做上记号。2如果你们把这些景

6、物画岀来，你们会用上哪些色彩呢？为什么？“西塞山''用绿色。引导：想想西塞山会是怎样的？用你的语言描述一下。白鹭画成白色。引导：抬头望去，你看到了什么？桃花画成粉红色。引导：江边种满了桃树，你仿佛觉得一一像在江边织上了一条彩带。把流水画成绿色，想想，此刻的江水是怎样的？清澈见底，绿汪汪的，真是山清水秀。老师想起了一句词：春来——江水绿如蓝。把鍛鱼画为淡黄色的。引导：低头一看，你看到了什么？那样肥美的鍛鱼在水里一一游来游去。3同学们，张志和的词就是一幅动人的画。下而，请大家闭上眼睛，听老师读词，想彖画而。你刚才

7、仿佛看到了什么样的景彖？是啊，这就是春天，一个诗情画意的春天，在这个春天里，你看，你看到了什么？是啊，这就是春天，一个生机勃勃的春天，在这个春天里，你听，你听到了什么？是啊，这就是春天，一个鸟语花香的春天，在这个春天里，你闻，你闻到了什么？3这么美的画而，这么美的词，我们一起来读一读吧。4多么美丽的画卷啊，你想回去吗？哪词人呢？5好，你就是词人，面对青青西塞山，看那口鹭展翅飞翔，身旁桃花烂漫、流水潺潺、斜风细雨，把身心放到词中间，读！6多美的春景啊，能在这样美丽的景色中垂钓，真是一件美事，所以作者才高唱：斜风

8、细雨不须归。7紧扣意彖：“白鹭”。多了不起的词人，二十七个字的词中，竟勾勒岀如此色彩斑斓的世界，自称为“烟波钓徒”作者自然会请流水和鱼儿入词，桃花喻春更是少不了，可为何要请“口鹭”入词呢,并且放在了第一句？出示“西塞山前白鹭飞”。再读：两个黄鹏鸣翠柳，一行白鹭上青天。你体会到了什么？白鹭是种有灵性的鸟，志存高远，但又向往逍遥自在的生活，自由自在的生活。而词人通过白鹭的生活来传达这也是谁向往的生活呢？