课题结题报告石海静

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1、学生即席演讲能力培养的研究课题结题报告舒兰市第九小学石海静一、课题的提出小学语文教学的首要任务是培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力。也就是说，必须让学生具备听说读写祖国语言文字的能力。而在这四种能力中，“说”则是一种最主要的语文实践能力，它是语文课的重要任务，又是学习语文知识的完整过程。但从目前的现状来看，最被忽视的就是“说”的训练。从教师的心态来看，认为“说”会影响教学进度，而且，中考又不考它，写好作文就行了。熟不知，“说”的训练正是为“写”打基础，二者是不可分的。那么，怎样训练学生“说”的能力呢？为此我确立了《让课前三分钟成为精彩

2、的乐章》的小课题研究。如何把学生培养成为一个有魅力、受欢迎的人，应该成为新课标下的语文教学目标之一。而课前三分钟演讲就是一种展示自我、表现自我的很好训练方式，它也是人类交流思想、阐述观点、传播信息的重要手段之一。对此进行研究，认真分析学生不善于表达的心理问题；及时疏导学生生成长过程中的心理问题，排除心理障碍，重新认识自我、塑造自我，促进自我觉醒、自我发展具有重大的意义。二、课题研究的方法1、文献资料法：收集信息、查阅文献，参考、指导、把握课题研究的对象、内容、原则、方法。2、观察法：有目的、有计划、有记录、有分析地追踪观察学困生在不同阶段地

3、表现，以便“对症下药”。3、访谈调查法：通过个案谈心、团体谈心，收集学困生信息。4、教育实验法：在辅导实践中，探究、实验教育方法，发现教育规律。5、经验总结法：依据本课题研究的方案，去粗存精、去伪存真,归纳、总结心理健康辅导经验。三、课题研究的过程：1、确定演讲内容。课前三分钟演讲顺序由语文课代表安排，或按座次，或按学号，或男女轮流出场；演讲的内容可根据教学需要命题演讲，或半开放型演讲，即演讲内容不做太多限制，让演讲者在备选的几个话题中抽签选择；或开放型演讲，让演讲者自由选题。严密组织，让学生充分重视这一教学环节，以达到以讲促学的目的。杜绝

4、信马由缰式的放纵，鼓励学生运用意会、感受、想象等方法，丰富词汇，领悟语法，形成自己的语言风格。2、做好时间安排。要培养学生这种能力，必须要有天天坚持的持之以恒的精神，否则，不可能达到预期效果的。所以我把“课前三分钟演讲”纳入整个语文教学的大系统中，使之与阅读、写作等教学相联系、相结合。在每个学期里，“课前演讲”都有明确的计划，并制定相应的阶段目标、演讲内容、开展形式。3、要求脱稿，不走形式。脱稿演讲，一方面能提高学生的记诵能力，另一方面还可以让学生在反复背诵中加深对主题的理解。每一次背诵都是一次学习的过程，也是一次提高的过程。我强调让学生珍

5、惜难得的锻炼机会，严格脱稿演讲制度，不要让演讲有名无实。4、注重教师指导，注重学生的个体差异。教师要对“课前三分钟演讲”进行针对性的指导，演讲过程中，还要从演讲内容、语言表达、思维能力和姿态气质等方面进行评价。学生千差万别，演讲内容丰富多彩，演讲风格各不相同，那么演讲的效果肯定不会一致。初中生的年龄特点决定了他们敏感、自尊的心理特征，他们渴望成功，渴望得到认可和表扬，所以我们要对其中成功的演讲进行充分地肯定，让其尽享成功的愉悦，进一步激发他们的表现欲望和创造欲望，为其他学生树立一个榜样。教师言传身教，自始自终应把握正确的指引方向，既发挥学生

6、的主体性，调动他们的积极性;又不放任自流，任由学生随意的“演讲”，让演讲流于形式，从而锻炼学生的胆量、口才，发现和点燃学生进步思想的火花，激发和培养学生热爱学习，热爱生活的意识。鼓励为主，恰当点评。对于不太成功的演讲，教师要善于从“不成功”中发现闪光点：如一个精当的比喻，一句精辟的哲理，或是一口标准的普通话……让演讲者体会到了小小的鼓励，使其对下一次演讲充满渴望。5、控制时间，适当变通。一般说来，语文课前三分钟演讲的时间应掌握在三分钟左右，在三分钟的时间内，把一个道理讲清楚，让故事生动起来，让人物鲜明起来，让事理明晰起来，让意蕴丰富起来。时

7、间的限定，给了演讲者公平竞争的机会，让其尽可能在有限的时间内把主题很好地诠释出来，让听众受到感染，得到启发。6、使活动走向深化学生说话能力有了提高的时候，一定要及时地把课前演讲向髙层次拓展，以展示课前三分钟演讲的成果，形成一种动力，不断激发学生演讲热情，开发说话潜能。首先，演讲的当天请演讲人将演讲稿展示到学习园地栏内，和师生一起分享成果，让学生尝到成功的喜悦。其次，每次演讲都会请至少一位学生进行精心点评，说说如何围绕话题选择材料，如何运用表情和肢体语言，如何运用声音的抑扬顿挫来提高演讲的质量、增强演讲的魅力。第三，为了调动全班演讲的积极性，

8、每过一个阶段，请全体学生投票，评选出周冠军、月冠军，最终评出学期总冠军。并赠上好书一本以资鼓励！四、课题研究的成果与成效一、取得的预期成果及形式分析经过一段时间的尝试，课前三分钟