小学数学第一册《10的认识》教案

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1、小学数学第一册第五章6—10的认识和加减法第3节10的认识一、教学目标1.知识与技能：引导学生全面认识和掌握10的数数；认、读数10；比较大小和组成以及10的写法；能够准确、熟练地计算10的加减法，提高学牛计算能力，逐步培养数学思考的能力。2.过程与方法：通过分一分、看一看，提高学生观察能力和动手操作的能力；增强小组合作交流意识，体验与同学互相交流学习的乐趣；通过动手操作、自主探究和合作学习，在有趣的情境屮学习数学、解决问题。3.情感态度与价值观：让学生体会到生活中处处有数学，学会用学到的知识解决生活中的实际问题；培养

2、学生学习数学的乐趣，增强学好数学的信心，在学习中感受到乐于助人和懂得谦让的品质，促进学生全面发展。二、教学重点、难点教学重点：让学牛通过实践探索、合作交流，会独立认、写10,并掌握10以内数的顺序和组成，学生能够熟练计算10的加减法。教学难点：数出10根小棒捆成一捆，孕伏10个一就是1个十；运用已学知识解决新问题。三、教学方法情境演示、实践探索、合作交流、启发式教学法。四、教学用具多媒体课件，小棒，图片，计数器、水果卡片、小伞等。五、教学过程(一)、创设情境，发现新知1、师：有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点，它

3、是谁？生答：(0)师：能与0做邻居的又是谁？牛答：(1)2、今天，这10个数字都來到了我们的课堂，要和小朋友们一起学习呢！欢迎吗？多媒体课件演示动画故事引入：这些数字宝宝决定成立一个数字队。9最大，当上了队长。9当上队长后很得意，有一天，9对0说：“你呀，没头没脑地，表示一个也没有，和我比起来，你实在是太小了，真没用。”0听了可伤心了。1走到0的身边悄悄的说：“你别伤心了，我俩想个办法对付他！”3、小朋友猜一猜，1和0想了一个什么办法？(生猜)4、揭示课题：今天这节课我们就一起来认识“10”这个数字宝宝。课题板书:10

4、o【设计意图】先复习9以内数的大小的比较，再创设一个非常有趣的问题情境，引起了新的教学思考，引出新课。这里可以使学牛感悟到两个数字可以组成一个新的数，数和数之间是有联系的，是可以组合的。(二)、自主探究，求异创新1、学习10的含义及10以内数的顺序(1)课件出示主题图。师：请小朋友们认真观察图，看这幅图上画了什么？讣学生利用数数的经验来上台现场数数，其他同学评价。学生争先恐后。这时师适当点拔：“谁能有不同的数数方法？”请生数出图上的小朋友、老师、鸽子的个数。教师让学生上台作现场数数演示，其他学生对此作评价。教师鼓励不同

5、的数数方法。并告诉学生10个人、10只鸽子都可以用数字10表示。(2)在计算器上拨珠数数。师操作，先拨9颗珠子，让生观察，再添1颗，问一-共有多少颗？通过拨珠子你们知道什么？(所以我们说10个1是十。)(3)学生数小棒：按要求数出10根小棒捆成-捆，互相检查后，教师讲述：通常把10根捆成一捆，就是1个十。10个一就是1个十。再出示一捆铅笔，问有几枝，让学生当众数数。(4)出示小狗图片问共有几只小狗？如果想让这一排有10只小狗，如何解决这个问题？(生讨论)(加一个进去)数一数现在是多少只？左数第10只狗是哪只？右数第10

6、只狗是哪只？请你画一画。(5)联系生活，举与10有关的例子。我们的身边或我们的生活中能找到很多与10有关的事物，都可以用数字10来表示。你能给大家举一个例子吗？【设计意图】先通过拨珠子，让学生感知数字，再给学生展开了丰富的活动平台，让学生在充分的空间中举出许许多多与10有关的句子。通过让学牛举例、动一动、说一说、数一数、知道10可以表示物体的个数，使学生经历了由实物抽象到数的过程，感悟到数与生活的联系,体会到数学就在身边，就在牛活中。这一层次，教师采用开放式教学，让学生自主探索，使学生获得感性认识，并逐步上升到理性认识

7、，取得了较好的教学效果。学生学习过程是由一系列生动有趣的师生和学生互动的活动构成的，充分地体现学生学习的自主性和教师的组织、参与、合作，学习环境良好，学生是真正的主人。2、教学数序(1)“10”数字宝宝也想参加到数字队里去，它来到数字队看，0〜9这几个数字宝宝已经按从小到大的顺序排好队了，(岀示尺子图)10来了，它应该排在哪儿呢？(2)请生分别按从小到大、从大到小的顺序读0〜10这几个数字。3、比大小(1)师：听到小朋友们都说10比9大，9可不服气了，就把10单独找来比大小。小朋友你有办法比一比吗？(2)小组内用学具比

8、一比，说一说。(3)小组汇报交流。(4)师：10和9的大小关系可以分别用什么符号表示。牛齐读式子：10>9、9<10o【设计意图】利用计数器认识10,直尺教学10的位置，使学生一目了然，建立数感。感性明确9和10的大小关系，给学生提供了较大的比较空间，这样学生思维的灵活性得到了较好的发挥。4、教学10的组成(1)拿出10个小棒，摆