部编八年级上册语文法布尔《蝉》教学设计

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1、蝉（法布尔））教案设计齐河县第五中学孔红艳学习目标：矢口识与技能1、&解作者，理清说明思路，概括课文内容。2、品味语言，学习作者用文学笔法來加强说明生动性的写作方法。过程与方法过默读、品味、批注等方式，弄清蝉的习性和成长规律，感受作者孜孜以求的科学精神和细致严谨的科学方法。情感、态度与价值观学习作者锲而不舍的工作精神，以及全面、细致、深入的观察方法。重点1、了解作者，理清说明思路，概括课文内容。2、细读课文，感受作者孜孜以求的科学精神和细致严谨的科学方法。难点品际语言，学习作者用拟人化的手法来加强说明生动性的写作方法。教法1、朗读法。《蝉》是一篇科学小品文，文章科学精神与人文精神高度结合，描写

2、生动，妙趣横生，教师应引导学牛在反复诵读中体味生动传神的语言特点，如拟人手法的运用及表达效果。2：研讨点拨法。本文是一篇妙趣横生的小品文，因其内容的生动有趣，课堂教学应充分调动学生自由探究的积极性，为深层把握文意提供广阔的活动空间。教师应适当点拨、归结,来突出文章的写作特色。学法1、朗读法2、讨论法3、勾画圈点读书法，让学生在阅读中养成动手动脑的良好阅读习惯。课时1课时一、创设情境，导入新课：读诗猜谜导入，情感上敬佩蝉。由虞世南的《蝉》“垂纓饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风”导入本课学习。（齐读后学生赏析，教师总结，托物寓意，借蝉的高洁清远的品格比喻自己的人格美。然后投影出示学习目标

3、）二、教学新课奈目标导学一：检查预习，温故知新1、正咅写字嵯（）虫qiang（）k◎巢土（）man纤（）弱刪（）鱼（）qi曝（）晒罅（）隙倒楣（）喧嚣（）2、解释无动于衷开合自如3、尽可能多的介绍法布尔和他的《昆虫记》。4、说说读了课文，你学到了关于蝉的哪些知识？你学到了法布尔怎样的科学精神？从哪里体现的？（小组展示本组的预习成果）目标导学二：通读全文，理清说明顺序提问1：法布尔从哪几方面向我们介绍了蝉？（学生默读课文，圈画重要信息，小组交流,说说每一部分说明的内容及其说明顺序。填写下面的图表）2、3段：洞口4・・7段:（8“10段：（11段：成长12-13段：(14J7段：产卵的危险18-2

4、0段：(21-24段：(25段:伺机出挖穴隐藏(245由表格很明显看出蝉的地穴一部分按照由外到内的空间顺序；蝉的卵按照事物发展的顺序来写的。*Fl标导学三：默读课文，品味说明语言提问2：这是一篇说明文，但我们读起来并不觉得枯燥无味，为什么？（这一步让学生小组挑出认为文章写得生动的段落，小组读，并谈读后的感受。）教师引导学生朗读赏析1、接着，它表演一种奇怪的体操。在空中腾跃，翻转，使头部倒悬，折皱的翼尽量向外伸直，竭力张开。然后用一种几乎看不清的动作尽力翻上来，并用前爪钩住它的空皮。【交流点拨】运用拟人的修辞手法把蝉脱壳比作“表演一种奇特的体操”，形象生动地写出了蝉脱壳的过程。用了一连串动词，如

5、“腾跃”“翻转”“倒悬”“伸直”“张开”“钩住”等等，把蝉从壳中脱出的艰难过程具体、生动、准确地写了出来。2、可怜做母亲的对此一无所知。【交流点拨】把蝉人格化，赋予它人的情感和行为。“此”指虫内毁掉蝉的卵，取代蝉的家族。写出了“可怜的母亲”生儿育女所付出的艰辛，也写出了刪残害生灵的可恨。教师总结：作者之所以把文章写得意趣盎然，是因为一是把蝉人格化；二是运用文学的语言表达；三是把自己的观察过程写得富有波折，有情节，有描写，就像是小故事一样，激发读者的阅读兴趣。科学小品文，又名知识小品，是一种用小品文的笔调介绍某一方面科学知识的说明文体。它既有科学性，乂有文学性。那么它的科学性体现在哪里呢？请看3

6、、语言的准确性，是说明文写作的一个重要特点，读下面的句子加以品析。（1）这小圆孔约一寸口径，周围一点土都没有。（2）它身体里藏有一种极粘的液，可以用来做灰泥。（3）头先出来，接着是吸管和前腿，最后是后腿与折着的翅膀。（4）它选择最小的枝，像枯草或铅笔那样粗细，而且往往是向上翘起，差不多已经枯死的小枝。（5）蝉卵刚产出，虫内立刻就想把它灭掉。（学生小组交流，教师引导说明文语言的准确，体现科学小品文的科学性。）目标导学四：感知内容，了解作品精髓提问3：作者为什么能把我们熟视无睹的蝉的成长过程说明得这样清楚明白？（这一环节全班讨论作答，教师再补充相关的资料）关于作者。法布尔，法国人，生于1823年，

7、死于1915年，活到92岁，是世界著名的昆虫学家。他出身于贫苦的农民家庭，没有上过像样的小学，为了补贴家用，述得给人打短工。在农村里，他被大自然中各种各样的昆虫迷住了，爱上了研究昆虫这一行。有时候他会一连十儿个小时趴在地上一动也不动地对一种昆虫进行精细的观察，以致有人以为他发疯了。“我从放大镜中见它挥动'锄头'，将泥土掘出抛在地面。”正是作者严谨认真、锲而不舍的科学精神和全而细致深入的观察方法，让