小学语文作业改革

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1、让语文作业成为学生的一种渴望写在前面“作业”这个词曾经在不同古文中多次出现，比如《管子•轻重丁》：“行令半岁，万民闻之，舍其作业，而为困京以藏菽粟五谷者过半。”这里面的“作业”特指的就是日常事务、工作，意思是说百姓为了得到赏赐都停止自己的日常事务而去建造粮仓，从而使得桓公达到了全国储存粮食的目的，这里的作业是名词；班固《东观汉记•魏霸传》“为将作大匠，吏皆怀恩，人自竭节作业”中“作业”指的是劳动、从事生产工作，这里它又是个动词；而有趣的是除了以上的意思，作业在古汉语中还有“作孽”之义，比如《红楼梦》第二十三回，贾父训斥宝玉：“作业的畜生，还不出去！

2、”而今天《辞海》将“作业”解释为“为完成生产、学习等方面的既定任务而进行的活动”。而无论哪种解释，放在今天的教学中，都应该引起教育者的思考——作业作业，如何作，作什么，才能让学生达成业而不是成为负担,成为孽。老师们都知道，作业是教学的重要环节和组成部分，是学生获取知识、巩固知识、提高能力素养，形成良好情感、态度、价值观的重要手段，也是教师检验课堂效果、改进教学课堂的重要手段，是教师调整后继续教学的基本依据。语文新课程标准的实施对我们语文教学的各个方面提出了新的要求，构建与语文新课程理念相适应的语文作业，是促进学生语文学习方式变革的一个重要方面。符合

3、新课程理念的语文作业，能引导学生关注生活，积极地学，灵活地学，有助于培养学生的综合能力。语文作业的有效与否直接关系到语文教学质量，其地位显而易见，而如今语文作业的布置和完成现状却令人担忧。一、从作业改革前实小语文作业现状说起（一）作业量大从一个场景说起：（周五下午第二节课间，语文小组长来到办公室）“老师，这周末什么作业？”“前面学了两个单元了，我们也该复习复习了，这周做一二单元的试卷吧，周六做一张，周末做一张，试卷上的两篇作文都按要求写，你们都五年级了，每篇作文不能少于四百五十字。还有读书笔记，一天一页，今天也要摘录，不摘录好词好句子不会写作文的。

4、嗯……对了，把一二单元的生字词抄写两遍，写在作业本上，周一来了我听写，还有就是这周末正好赶上清明节，做一张清明节主题的手抄报。”“老师，上一年清明节手抄报不是做了吗？前年清明节也做过了……”“……嗯，再做做吧，每做一次都有一次的收获。”小组长表情沉重，走出了语文老师办公室……是的，为了巩固学生的所学，我们学校的大部分班级在没有进行作业改革之前都是搞得“题海战术”。但是学生现在生活条件优越了,见识途径广泛了，享受自由与轻松习惯了，内心世界和纷繁的世界一样变得浮躁，难以定下心来学习、做作业，如同服劳役一般。如山的作业让他们分外抵触，加上部分学生学习习惯

5、差，写字速度慢，注意力不集中，导致作业时间过长。据我们学校做过的教师调查问卷显示,全校有95%的同学回到家之后要做家庭作业的，做作业的平均时长在一个小时以上。劳累了一天的他们在家需要长时间完成作业，实在已经不堪重负。而且有的学生为了做作业很晚才会休息，导致影响第二天的上课学习。（二）作业机械化、形式枯燥无味、毫无吸引力从一个场景说起：（这是下午第二节课的课间，语文小组长来到办公室。）“老师，今晩上什么作业，是抄写生字生词吗？应该还有基训吧？”“你怎么知道？语文作业把刚学的生字抄写五遍，每字组三个词，再把本课基础训练上的题目完成。”小组长表情平淡，走

6、出了语文老师的办公室你能从这个场景中读岀什么呢？日复一日，老师即便不开口，孩子们也早就已经知道了老师将要布置什么作业，他们平淡的接受再平淡的完成，一切看上去毫无期待毫无生机。机械抄写，就像电影《摩登时代》中的流水线，在没有温度的流水线上机械地重复着令人不会萌生喜怒哀乐任何情感的动作，然后看着同样大小的零件被抛在产床上，谈不上是收获的欢愉还是辛劳过后的疲惫。每教学完一篇新的课文内容，随之而来的总是巩固练习，老师把重复抄写新课的生字新词作为学生巩固本课内容的唯一法宝，例如教学结束《梅花魂》的第一个课时后，一般来说老师会布置给孩子这样的作业：写完本课的小

7、学生写字或者抄写书中划出的词语几遍。这样孩子就把大量的时间花在抄写抄写一些课堂上应该掌握和已经掌握的简单知识了。而老师总是本着面面俱到，多多益善的原则，认为学生做得越多，记得越牢，将来学生的能力也越高，致使作业含金量极低，这样不仅浪费了学生时间，还禁锢了学生的思维，使学生对作业，对学习产生厌倦心理。教师在设计课后作业时，眼睛只盯着课内、课本，作业内容拘泥于课堂上所学知识的巩固、运用，作业形式局限于做习题，进行抄抄写写的书面练习，很少有其他形式的作业。其实教师习惯于让学生书面完成作业，是因为这种作业便于教师家长了解学生完成作业的情况，也易于家长配合教

8、师的教学。（三）作业形式和内容总是一刀切从一个场景说起：（五一放假前的下午，语文小组长走进老师办公室）“老师，五一长假有什