小学语文作业改革初探

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1、小学语文作业改革初探　　新课改实施之后，从教学的思想、观念、方法、结构等方面，各学科都进行了较大的改革，并且已经取得了令人瞩目的成就，但是作业却仍然是较少人关注的课题。小学语文作业作为教学当中不可缺少的重要组成因素，理应引起广大语文教育者的重视，并且对小学语文作业进行深入的探讨和研究，使小学语文作业能为小学语文教学改革助力，并且让学生在作业中得到作业之后的好处。　　一、小学语文作业的意义　　1.作业是教师了解掌握知识情况的指示剂。由于种种因素的限制，教师是不可能全程监控所有学生的知识掌握情况，因此只有通过其他手段来了解

2、学生知识掌握情况。最为有效地手段就是留作业。通过批改课后学生的作业，教师就基本上对每个学生知识掌握情况有一个大致的了解，然后就可以根据所掌握的基本情况，做出相应的改变，有针对性地对学生进行指导和纠正，以弥补学生课上知识的欠缺部分。4　　2.作业是教学过程不可缺少的重要环节。语文教学主要包括：复习旧知、导入新课、授课、总结、拓展知识、作业几部分，每一部分都在教学过程中起着非常重要的作用。语文教学无论是缺少了哪一环节，都会使语文教学显得不完整甚至无法进行。前几项都是对新旧知识的复习与传授，而作业则是学生对知识的进一步深化理

3、解，同时还可以对所学新知识进行进一步的练习和加深。众所周知，学习任何一种技艺或知识，都需要一个不断反复练习的过程，只有通过不断地练习，才能对所学知识有一个较为熟练的掌握。　　3.师生评价改进教学的重要依据。学生需要在不断地学习与改正当中获得进步，教师的教学水平和教学效果，也需要在不断地摸索当中，逐步进行改进提高。所以整个教学体系都需要在教学过程中，逐渐地进行改进，才会使教学实效得以提升。那么教学水准得以提升的依据就是作业。教师通过所留的有针对性的语文作业，可以发现教学当中的不足，同时还可以发现全班学生的学习情况，及时对

4、自己的教学方针做出调整。例如，学生已经掌握比较熟练的部分，就可以略过；对于大家都理解不了的问题，就可以详细地进行讲解，直至大家都理解为止。　　二、小学语文作业的形式改革4　　传统的小学语文作业都是让学生用写的方式完成，虽然这是最为主要的作业方式，但是长久的纸质作业势必会影响学生作业的积极性。据笔者了解，在现实生活当中，写作业实际上已经成为学生的一项沉重负担。学生每天放学后，写作业只能是一种痛苦的经历，有的学生是在家长的责罚之下，迫不得已完成的，还有很多学生宁可被责罚也不愿写作业。而督促孩子完成作业，也成为家长的一大负担

5、。这样学生厌烦，家长发愁生气，已经形成了恶性循环，完全失去了作业的意义。因此传统的语文作业必须进行改革，只有改革，才能适应新的课改要求，才能充分发挥作业的真正作用。有很多教师在作业的形式上进行了大胆的改革，取得了较好的效果。例如，有的教师在学了《小村庄的变迁》这篇课文后，就留了一个非常有价值的作业：回家后可以通过调查、询问的方式，了解自己所居住的地方每天产生的垃圾有多少，回校后，在班级里大家进行汇报。作业的形式与众不同，所以激起了学生的新奇感，都自愿地完成了作业，并从中明白了垃圾污染环境的道理，树立了要从小爱护环境的意

6、识，取得了良好的作业效果。　　三、小学语文作业的内容改革　　笔者在工作中见过很多种语文作业，内容简单乏味，没有实际意义，总是每天让学生在本上重复地抄课文片段，或者抄写生字拼音几十遍。这样的作业按照教育学的目标要求来看，没有任何实际的意义，只能说明教师工作不认真，或者工作水平不高，是教师对工作不负责任的表现。还有的教师留作业没有针对性，没有进行精心的设计，所留作业根本就起不到写作业的作用。更有甚者，不考虑学生的个人感受，所留作业量已经远远超过学生的承受能力，回家后学生要不停地写一到两个小时，才有可能完成，这就严重违背了学

7、生的身心发展规律和教育教学规律。针对这样的情况，小学语文作业急需要从内容上进行改革。　　首先，作业必须有较强的针对性，通过作业要达到一个什么样的目标，教师心中必须做到胸中有数。其次，避免简单重复性的作业。简单重复性的作业对学生的心灵是一种不负责任的摧残，是浪费学生宝贵时间的工具。再次，作业的量一定要适合学生的年龄特点和完成作业的能力，一般以十到二十分钟为宜，不超过三十分钟。这都是根据学生的心理承受能力得出的数据，有较强的科学说服力。　　四、小学语文作业的评判改革4　　在作业的评判批改中，大多数教师都能较负责任地进行批改

8、，但是事实上也有很多教师采用了不负责任的做法。1.学生代看作业。有的作业收上来以后，教师根本就不看一眼，只是让几个成绩较好的学生进行批改。这种做法在一些班级容量较大的学校较为常见，究其原因一是教师为了省事，二是学生太多教师批改作业，工作量太大。但是无论是什么原因，都是教师不负责任的做法，留作业和写作业都成为一种负担。2.直接打对号