巴西1_政史地_初中教育_教育专区

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1、授课人曲华备课时间5.22学科地理执教班级初一课题巴西教学课时第1课时教学课型新授授课时间刀日教材分析通过分析巴西自然资源的利用和城市建设布局的变化，认识保护生态环境的重要性和正确处理人地关系的意义，培养学生从小树立环保意识。知识与能力1•运用资料认识殖民统治对巴西政治、经济、文化的深远影响，知道南美拉丁文化的形成过程及其鲜明的文化特点。2•运用地图和资料了解巴西经济的发展历程，并从中认识单一经济的弊端，进一步理解当今世界的发展屮国家建立独立经济体系的必要性。3.举例说出热带雨林的作用及其现状、遭受破坏的原因和保护的措施。4.运用地图和资料

2、说出巴曲城市化问题，认识当今世界快速的城市化进程及城市化所带来的影响。过程与方法学会综合分析自然、经济、人口、社会等多方面因素，说明巴西工农业的发展与分布，培养学生的综合分析能力。情感价值与道德观通过认识巴西，尊重多民族的巴西文化和传统，初步形成因地制宜和持续发展的观念，逐步养成关心和爱护环境的行为习惯。教学重点难点教学重点1.巴西是发展中的工农业大国。2.开发资源和保护环境的经验教训教学难点1.巴西是发展中的工农业大国。2•工农业、人口多分布在东南沿海的原因。梳理知识、读图分析、练习巩固媒体运用多媒体预设过程（应包括课程导入、预习自学、展

3、示交流、当堂练习检测等）个人修改导入新课方法1:展示一盆巴西木，让学生欣赏，说出它的名称，由此而引导学生猜猜今天要学习的是哪个国家。然后教师介绍巴西木也叫红木，是一种名贵木材。“巴西”国家名称就是由巴西木而得来的。方法2：在世界球类比赛屮，让中国人骄傲的“国球”是什么？（学生：乒乓球）那么世界上最著名的“足球王国”乂是指哪个国家？（学生：巴西）对，巴西人热爱足球运动，球踢得漂亮，脚法娴熟、配合默契、节奏明快，如同跳起了粗犷、急促的桑巴舞，给人以美的享受。现在就让我们从地理的角度去认识巴西。讲授新课一、民族大熔炉的缩影教学活动设计1•读图分析

4、：电脑展示课本1%图9.17“巴西在世界中的位置”和1%图9.18“巴西的地形”，引导学生读图分析下列问题，了解巴西的地理位置及邻国。（1）鼠标点击南美洲并闪动（巴西不动），让学生说出巴西所在的大洲。（南美洲）（2）鼠标点击拉丁美洲并闪动（巴西不动），让学生说出巴西所在的地区。（拉丁美洲地区）（3）鼠标点击巴西并闪动，让学生说出巴西的海陆位置。（南美洲的东部，大西洋西岸）观察距离欧亚大陆的距离，（很远）点出“新大陆”的概念，为介绍殖民侵略打下基础。（4）鼠标点击巴西在赤道和南回归线之间的国土，让学生说明巴西是国土广大的热带国家。（巴西大部分

5、国土位于赤道和南回归线之间的热带，所以巴西是世界上国土广大的热带国家）（5）鼠标依次点击出巴西的邻国，让学生说出这些国家的名称。（不必全记，知道主要邻国即可）2•列表比较，电脑展示下列统计资料，引导学生通过对比分析，了解巴西是一个国土广大、人口众多的国家。（1）鼠标点击出世界大国的领土面积，让学生填报出面积比巴西大的4个国家名称。国家俄罗斯加拿大屮国美国巴西澳大利亚卬度阿根廷哈萨克斯坦苏丹面积（万ki『）1707997960937854769328276271250（2）鼠标点击岀世界上的人口大国（2000年），让学生填报出人口比巴西多的4

6、个国家的名称。国家屮国印度美国印尼巴西巴基斯坦俄罗斯孟加拉国H本尼H利亚人口(亿)12.7710.132.782.121.701.561.461.291.261.15(3)鼠标点击出下表，让学生填报出巴西的国土面积、人口在世界各国中的名次。巴酋占拉丁美洲的百分比(%)在世界各国中的名次面积854万km2435人口1.7亿335(4)通过比较让学生自己得岀结论：巴西是拉丁美洲面积最大、人口最多的国家，也是世界上少数儿个国土广大、人口众多的国家。世界上少数儿个著名的大国3.质疑探讨：引导学生探讨巴西古今人种和社会文化的差异及造成民族大熔炉的原因

7、。使学生进一步认识社会环境对民俗的重要影响。(1)让学生阅读课本1%阅读材料“印第安人和玛雅文明”和图9.19“古代卬第安人金字塔”，并让了解这方面知识的同学作一些介绍，使学生知道拉丁美洲的土著届民是印第安人，以及古印第安人创造了灿烂辉煌的古代文明一一玛雅文明。(2)让学生阅读课文第4口然段，了解巴西的人种构成。并让一名学生扮演卞卡，介绍课本1%图9.20“卞卡一家”的血统情况。提岀疑问：卞卡的祖父是非洲黑人，祖母是欧洲白人，他们怎么会生活在拉丁美洲？(3)电脑展示课本IN图9.21“不同民族文化的融合”。鼠标依次点击岀A、B、C三张图，让

8、学生分别总结图屮展示了哪一项文体活动？并说岀每一项活动的发源地在哪儿？A.在花车上欢跳桑巴舞，桑巴舞源于葡萄牙的民歌和游戏B.巴西的狂欢节，狂欢节是欧洲天主教的节日C.巴西有世界