部编-文具的家-教案

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1、主备人主备时间审核人主讲人科目语文年级一年级课题15文具的家总课时2教学目标知识与技能目标1.认读13个生字，会写7个字，能自主积累词语。2.正确，流利，有感情的朗读课文。3.了解课文内容。过程与方法目标1•朗读课文，理解课文内容。情感态度与价值观目标懂得要爱护学习用品。教材分析重点会认，会写生字，理解课文内容。难点懂得要爱护学习用品。教具1.生字卡片，制作多媒体课件。（教师）2.预习生字，做字卡。教学过程二次备课第一课时一、谜语导入，引出课题1•谜语导入：同学们，我们猜两个跟文具有关的谜语，好吗？请你们在猜到

2、的第一时间，高高举起你们的小手，保持安静，用眼睛告诉我你们知道，能做到吗？课件出示谜语：色彩各异像颗糖，擦去字迹不怕脏（橡皮）；小小黑人长又黑，爱用木头做衣裳（铅笔）。（课件岀示橡皮、铅笔图像）2.导学：我们刚才提到了铅笔、橡皮，它们和格尺、转笔刀等都是我们学习时的好伙伴。它们有一个共同的名字一一文具。3.认识“文具”:（1）学生在教师的引导下读课题。要求读准字音，其他同学边听边想，该怎样识记“文具”的“具”。（2）学生回忆在哪里见过“具”。女n：商城里的“家具城”,商场超市里标牌上的“玩具”“文具”，书店里的

3、“工具书”等。教师用大屏幕出示相应的画面。（3）生齐读课题：看到课题你想提出什么问题？二、初读课文，认识生字1.检查预习。(1)教师导问：课文共有()个自然段。写的是()和()之间发生的事。()总丢文具，()告诉她文具是有家的，最后()知道了文具的家在哪里。(2)教师课件出示新词：文具、一次、丢失、仔细、检查、所有、他们、每天。(3)教师指名领读在书上圈画的生字、新词，教师适时正音。(4)游戏“闪电读词”:同桌一齐站起来，老师点哪个词，同桌就开始比赛读，看谁读得又快又准。(5)教师范读：同学们，解决了生字的难题

4、，让我们一起走进课文。老师先来读，请同学们边听边注意圈画生字的字音。(6)学生自由读：想不想自己读读课文？我们可以用轻声自由读、同桌合作读、小组轮读等方式来读。(7)轮流读：哪位同学愿意来展示一下，把你最喜欢的段落读给大家听？(对于举手的同学，对他们的自信和勇气给予充分的肯定。)2.识记生字(1)游戏“闪电出字卡”。教师读第1自然段，请同学仔细听。当老师读到课文里的生字时，看哪个同学反应最快，第一个把字卡举起来。(2)学生举字卡“丢”。指名读准字音。(3)说说你是怎样记住它的？预设：生1：我是用加一加的方法记住

5、的。一撇加一个“去”字，就念“丢”生2：我是用想一想的方法记住的。“去”字就像一个人蹲在那里。上面的“撇”就像手绢。我想象小朋友们在玩“丢”手绢。(4)教师读第2自然段，学生举字卡“找”。教师指导学生用多种方法认识“找”字。预设：生1：我用加一加的方法认识“找”字。提手旁加一个“戈”就念”找”。生2：我用换一换的方法认识“找”字。“拍”字右边的“白”换成“戈”就是“找”。(5)关注“新”的斤字旁和“些”字左上角的“止”。(6)小组交流识记其他生字。三、写字指导1・教师课件岀示“文”“找”“办”3个要求会写的字，

6、说说写时要注意什么？2•教师边指导边示范，注意占格位置。文：注意最后一笔捺的起笔位置，不要和横相接。找：右边的“戈”字，第一笔横向右上倾斜，第二笔斜钩在竖中线上起笔。办：教师书空示范，起笔是橫折钩，不要和“为”混淆。3.学生在田字格里练写，教师巡视指导。4.表扬写得好的同学。四、总结学习内容，布置作业1•教师导问：这篇课文讲了一件什么事？2.本节课，你记住了哪些字？学会了几种识字方法？你认为你写得最好的字是哪一个？3.作业：正确、流利有感情地朗读课文。第二课时一、联系生活实际，激发阅读愿望1.课件展示学生丢弃的

7、文具，引发思考：这么好的文具，怎么被我们丢掉了呢？2•师：文具们可伤心了，怎样把它们送回家呢？这节课我们继续学习《文具的家》。（板书课题：文具的家）设计意图：用课件展示平时学生不注意丢弃的文具，使学生形象、直观地了解平吋的浪费，让学生很快地进入情境。二、看图读文，懂得要爱惜文具1.多媒体课件出示文中的两幅插图。教师指导学生从左往右观察，看谁能说出与图画相符的话。预设：生1：我看到桌面上有乱丢的本子。生2：我看到桌面上的书摆放得乱七八糟。牛3：我看见妈妈惊讶地张开嘴，好像很生气。生4：我看见小女孩睁着大眼睛，好像

8、在说“对不起”。2.教师导学：同学们能够准确地说出图画上的内容，真了不起。我们看看课文是怎么说的？（多媒体课件依次出示文屮第3、4自然段中的语句。）找两个同学分角色朗读贝贝和妈妈的话。3.你认为妈妈为什么牛气？预设：生1：贝贝是一个粗心的孩子，总把文具弄丢。牛2：她不爱惜文具，不会整理，不会照管。生3：她总这样肯定会影响学习。（师引导教育：文具是我们学习上的好帮手，好伙伴，我们应该像对