贺兰四中2016国培总结与感受

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1、国培f促教师成长贺兰四中2016国吝宁夏中d哮教师（言息技术能力翩培训总结及勰贺兰四中共有130名教师参加了本次宁夏中小学信息技术能力提升培训。培训初期学校教务处召集参培教师，指导注册选班；在培训过程中配合辅导老师督促参培老师积极主动学习，并对其学习过程全程跟踪，发现问题及时提醒改正；在培训结束后对培训结果进行考核评测。校领导不仅亲自参培，而且具体负责，督促教师上网学习，及时通报、反馈阶段学习成果。经过两个多月的远程培训，所有参培教师均按照要求完成了规定的培训任务，现已结束本次培训，参训率、研修率、合格率均为100%。通过网上听课、交流、硏讨

2、，参培教师普遍认为，国培很有必要，对教学的指导性强，促进了教师的成长和发展，提高了教师依据课程标准灵活驾驭教材的能力和有效教学的水平,提升了教师的学科素养、专业能力和网络硏修的能力，打造了信息化背景下的教师学习共同体，为我校教学工作注入了新的生机和活力。1、国培使教师的教学观念有所转变。国培中介绍的两种教学方式更加科学、有效、专业。授导型教学不仅仅是授，更在于导;探究性课堂,是学生主动参与、乐于探究、勤于动手、交流合作的课堂。我们要重新审视师生关系,明确学生是学习的主体,教师是学习的组织者、引导者、合作者，不是灌输者和传授者。追求课改的课堂，

3、也是师生共同成长、交流互动、心灵碰撞的平台,以生为本，一切教学活动以学生的发展为出发点和落脚点,让学生体验学习的过程,享受学习的乐趣。2、国培优化了教师的教学设计。以前的教学设计，教师只关心对知识的设计,而忽略了对情感态度的关注；只会照搬教材的设计过程，很少关注学生的发展；只注重课堂活动，而淡化了情感和能力的培养。在国培中,聆听专家和优秀教师的讲座和报告，同行的交流探讨,让我们学会课改下的教学设计更应该关注学生的学情、生成资源的开发和学习能力的培养。教师不仅要注重学生身心的点化和人格的润泽，更要体现学科文化素养的精髓，唤醒学生的求知欲望。师生

4、共同感知到课堂是向未知挺进的旅行，随时都可能发生意外或遭遇美丽的风景,如果合理利用，可以涌现出鲜活、精彩的画卷，善待意外，激活心智，让学生的思维在课堂中自由飞翔。同时，课堂教学要回归生活,让教学生活化,生活教学化，重视生活体验,把教学和生活体验相联系,创设最贴近学生生活的学习情境,注重能力的培养，最终培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力。3、国培促使教师不断革新教学模式。国培中,教师深切感受到传统的教学模式已经不能适应当前教育发展的需要,也远远不能满足学生学习的需求,为了改进课堂教学,摸索探究适合我校的课堂教学模式,构建高效课堂，提高课

5、堂教学效益,我们与参培教师协商制定了新的教学模式，要求教师大胆尝试。新模式为15+25,即教师讲解45分钟,学生自主学习>25W教师要充分关注学生的"学"，每个教学细节都要根据学生的"学"来组织进行，把学生的"学"放在第一位，把教师的"教"放在第二位，教师的主要任务是教学生怎么学,先学后教,以教导学,以学定教,以学促教，把学习的主动权和自主实践的机会还给学生，让学生真正成为学习的主人，培养学生良好的学习习惯和学习能力，倡导自主学习、探究学习、合作学习,要求学生课前必须预习,课上积极参与,当堂独立完成作业。4、国培改进了教师的教学方式。通过国培

6、，教师认识到不但要转变教育观念,还要改变教学方式,采用以学生为主体的探究式教学方式,改变过去”一言堂”、”满堂灌”、学生被动接受知识的教学方式。学生通过探究式学习，促进学生学习方式的转变，倡导学生自主学习，合作学习,探究学习。学生不是被动地接受知识，而是主动地参与到探究学习活动中来,亲身经历科学探究的过程,了解知识的形成过程,主动去构建知识。在探究过程中,注意挖掘学生的潜能,培养学生创新思维和创新能力,让学生在探究学习中获得成功的体验,符合时代发展的要求,有利于培养学生终身学习的意识，促进学生的终身发展。因此，教师要转变角色，以学生为主，做学

7、生自主学习、合作学习的促进者。5、国培提升了教师的业务水平。国培从教材内容结构、课程目标、教学方法、课堂观察等多方面多维度进行培训,是教师进行系统学习和更新知识的大好机会。通过认真学习，对新课标、新教材又有了新的认识，对教学业务的提高有很大的帮助。尤其是"同课异构"培训视频,有名家的教学录像，有专家的精彩点评，也有教师同行在网络的留言与切磋，使我们学到不少东西。通过观看视频和观看教师同行的”同课异构”作业，不断反思自己的教学行为，收获颇丰,受益匪浅，提高了教学业务水平。同时组织青年教师进行说课比赛,鼓励更多的中青年教师参加有效教学的课题硏究，

8、使他们在丰富自己的教学经验的同时，也提升了自已的业务水平。6、及时发现在有效教学推进过程中富有创新精神、措施实在、效果显著的教师,开展有效教学课堂展示活动,有效教学