少年有梦——课程教学设计

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1、《少年有梦》教学设计一、课标要求思想品德课程以社会主义核心价值体系为导向，旨在促进初中学生正确思想观念和良好道德品质的形成与发展，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义合格公民奠定基础。二、教学目标知识目标：通过本课学习使学生认识到梦想与理想、现实的关系；知道努力是梦想与现实之间的桥梁；并初步掌握努力的具体方法。能力目标：通过阅读典型事例培养学生分析归纳能力;通过对梦想与现实的讨论,培养学生思辨的能力;通过课堂作业的布置培养学生进行人生规划的能力。情感态度价值观目标：通过对典型事例的分析，使学生认识到有梦就有希望；理解努力是实现梦想的桥梁；

2、通过对中国梦的思考，把个人梦想和中华民族的梦想联系起来。三、教材解读少年有梦的教材设计希望学生一进入中学后可以对整个初中生活有一定目标和规划。9月份是学生适应中学环境、适应中学生角色的阶段，面对新的生活，学生充满憧憬与希望，在这时我们对学生进行有理想的教育，并且做一些方法的指导十分必要。四、学情分析有想法一学生刚刚进入中学，处于适应期，孩子们对于新的生活充满期待。梦想符合这个阶段学生的心理特点，也符合他们的心理需要。有问题一H旦是学生的新期待是不清晰的，碎片化的，所以往往是只有心动，没有行动,需要教师指导。没能力一另外很多学生缺乏甚至没有对人生规划的思考

3、与实践，本课从梦想具体到初中三年规划,可以提高学生这方面的能力。五、教学重难点教学重点：如何实现梦想教学难点：梦想与现实六、教学策略启发式教学方法、案例分析法、讨论法七、教学过程图片导入"我可以这样飞吗？“今天我们来学习一个新的内容一少年有梦环节一：我有梦想【运用你的经验】幼儿园的小波：我长大了以后要成为奧特曼，打败所有的怪兽。三年级的小美：我长大以后要当發察，抓坏人。五年级的小林：我想当老师，还想踢足球，还想成为富翁七年级的小文：我长大后要周游世界，要去南极探险，去非洲……提问：你的梦想是怎样的?学生回答，老师给予鼓励和支持。提问:随着他们年龄的增长，

4、他们的梦想有什么变化？学生回答：越来越符合生活实际和自身条件。总结：梦想与每个人的生活密切相关，随着我们视野的扩大，我们的梦想越来越接近生活实际。梦想慢慢地会变成理想。理想是根据自身实际确立的对未来的美好愿望。理想就好比茫茫大海中的灯塔一样,为我们前逬提供了方向。提问：梦想都可以实现吗？学生回答：有的可以实现，有的不可能实现。有的可以直接实现，有的可以间接实现。环节二：梦想与现实【探究与分享】关于”梦想与现实”有几种观点，你认为对吗？L从小努力.经过长时间的奋斗，梦想才可能实现。（正确）2•梦想与现实是平行线,永远无法相交。（错误）3•梦想即使实现不了,

5、也能引导方向。（正确）4•现实常常把梦想打败。（错误）学生讨论、判断,也可举例说明。WJ1:祈夏洛特黃蜂队的一号球员博格斯从小酷爱篮球，几乎天天都和同伴在篮球场上斗牛。当时他的梦•想是冇一天可以打NBA（美国职业篮球联赛）。博格斯身高只有160厘米，在东方人里也算是矮子，更不用说在长人如林的NBATo博格斯不仅是NBA历史上最矮的球员，也是NBA表现最杰出，失误最少的后卫之一，不仅控球一流，远投神准，甚至在高个队员面前带球上直也毫无畏惧。人们每次看到博格斯像一只小黃蜂一样满场飞奔，心里总忍不住赞叹，他的表现不仅安慰了天下身体綾小而又酷爱篮球者的心灵，也鼓

6、舞了平凡人内心的意志。事例2：拿破仑的“理想之星”——在拿破仑还是一个单纯的小朋友时，一次偶然的机会中，他的叔叔问拿破仑，长大后想要做什么。争破仑在听叔叔这样问他之后，马上滔滔不绝地发表了心中构想已久的伟大抱负。小拿破仑从他立志从军开始，一直想带领法国的雄兵，席卷整个欧洲，建立一个前所未有的趨级大帝国，并1L让自己成为这个大帝国的皇帝。不料，叔叔听完小拿破仑的抱负之后，当场大笑不已，指着小拿破仑的额头，嘲讽道：“空想，你所说的一切全都是空想！想当法国皇帝？那是不可能的！依我看，你长大之后，还是去当一个小说家，反倒更容易实现你的皇帝迷勢……”小拿破仑被叔叔

7、这一阵抢白，非但没有动怒，反而静静地走到窗前，指着远处的天边，认克地问道：“叔叔，你看得到那颗星星吗？”这时还是正午时分，拿破仑的叔叔诧异地走到窗前，茫然地答道：“什么星星？规在是中午，当然看不到啊！孩子，你该不会是疯了吧？”再次面对叔叔的质疑，小拿破仑却是依然镇定而冷翳地说道：'‘就是那颗星星啊！我真的看得到，它依然高挂在天边，不分日夜，一直为了我而闪烁着，那是禺于我的希望之星；只要它存在一天，我的梦想就永远不会破灭……”事实上，那颗希望之星从未高悬天际，它一直躲藏在举破仑的内心深处，凭借內在希望之星的引导，拿破仑终于成为为真正的法国皇帝。提问：从理想

8、与现实的角度，说一说这两个故事给你怎样的启示？总结:梦想与现实有一定的距离，但是