谈班级学风建设(2)

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1、谈班级学风建设［论文摘要］学风建设一直是班级建设不可或缺的一部分，甚至一个班级学风的好坏直接影响到该班班风的形成。从学生入学初始，班主任便开始了班级学风的养成。然而，学生并不是一成不变的，她们是变化和成长中的个体，因此，学风建设也存在着众多的变化因素。如何针对班级特点进行有效的学风建设便成为班主任的工作重点。在本文中，笔者将以所带班级为例，以自己的切身感受谈一谈学风的建设。一个班级的学风建设是衡量和评价这个班级学生素养、班级的环境以及班级体是否优良的重要标志。而一个班级学风的好坏也直接影响到一个学校的声誉及发展。从狭义上讲，学风是指学习主体（学牛）的学习忖

2、的、学习态度、学习能力、学习品质等内在人格作用于主体本身而产生的外部反映。这种潜移默化的过程必将外显地或潜隐地指导着、支配着学习主体的物质生活与精神生活的价值取向、行为模式。它表现出独立性、差异性、可塑性和非强制性的特点。在深化教育改革、全面推行素质教育的形势下，我校紧紧围绕学生“成才”这一中心任务，提出加强和优化各班的学风建设,同时这也是时代发展和人才培养的要求。学风建设并非一日Z功,它是一个rh教育者引导和被教育者白主完善的过程。那么究竟如何才能将学风建设更有效率的深入下去?笔者将以本班为例谈谈一些具体的做法。一、背景目前学风的现状木班是城市小学，rh

3、47人组成的集体，学生不仅在校必须学习语文、数学、英语等文化课程,还要进行体育、音乐、美术、校本和写字等专业技能的学习。在进行了一个刀的观察后,我总结出本班学牛■集体的特点，即性格差界人，总体反应比较迅速，灵活，但是比较浮躁。他们对知识的习得掌握的很快，不过止于表层而不能深入的思考，对于知识的遗忘也较快。二、思考产生现状的原因（一）思想不重视小学阶段的学生基本都没冇养成良好的学习习惯，不知道为什么学以及怎么学。在平时的交谈屮，他们流露岀只要考试过关就万事大吉的思想，而对于考试，大部分学生也是临时抱佛脚。这就造成她们对于H常学习的不重视。（二）选择性学习rh

4、于初屮教学的特殊性，科目较多，而且出现了许多在小学不曾冇过的学科，学生不免将目光转移到这些技能科目上，并投入了人量的精力。对于那些“经典”科日，学生未免就产生了厌烦的心理,加上很多理论知识比较枯燥，因此导致了她们的选择性学习，即对于部分科目，或者称Z为感兴趣的科H认真对待，而对于那些相对枯燥的或者需要门主学习较多的科H,学牛们就会出现应付的现彖。（三）不及时复习根据艾宾浩斯的遗忘规律，遗忘的过程是不均衡的，在学习结束的较短时间内，遗忘的速度很快,遗忘的内容也很多。前而提到了选择性学习，学牛对于部分科目的学习重视不足，就导致了他们在平时的学习屮不能及时有效的

5、复习，因此，学牛对于知识的掌握就和对浅薄，学习的效率也相对较低。三、行动采取措施及结果针对以上的现状及原因分析，笔者就我班为例采取了以下-•系列的措施。（一）整体行动在班级中对于学生进行整体的辅导，不仅能节约大量的时间，而且有利于促进学生融入集体,从而形成积极向上的班风，同时在集体中也有助于学牛产牛安全感，而不至于在学习习惯的培养过程中出现焦虑情绪。1.思想教育学牛是成长过程中的人，因此及时的止面的教育能够有效影响学牛一能学能的培养，促进其优良习惯的形成。因此我利用了一•切可能的机会如班会进行思想教育。告诉他们何为对，何为错;何为积极，何为消极。也通过各种

6、事例向她们说明扎实学习的必耍性，并适时提出理论学习的重要。我还结合当前升学压力，请来了刚毕业的学生以身说法,加深对学生的影响。2.规范制度过分的制度化会限制学生的发展，可是适当的制度化却也是尤其重要。我在班级立下了儿条班规,如不可以迟到，不可以作弊，不可以抄袭等,让学牛了解口己行为的底线，当然，要允许学牛犯错谋适当的错谋能起到积极的教育作用但是不能犯同样的错谋。3.组织活动活动对以帮助学牛加深其对知识的卬象提高她们知识学习的效率。我发动了班委，分別组织了“单词王”选拔,辩论赛，打字大比拼，手工大赛等等活动，并选出了齐项高手，既提高了学生的积极性，也带动班级

7、形成了艮好的竞争氛围。从效果上看，学牛非常投入，并涌现出一批专项高手。4.树立典型榜样的树立可以使得学生在短期内有一个小目标，同时可以优化班级的学习气氛。笔者在班级内部就尝试着评选每周十星。虽然这样的选拔在过去就曾经出现过，但是我进行了改良。学牛在选票上不仅要写下心目小的每周十之星，还必须写下选择他的原因。在唱票过程屮，读票的学牛将该原因一并读出。通过观察我发现,虽然有的学生并没有被选上，但是当她们听到自己的名字出现并得知原因的时候，脸上瞬间出现了惊喜的表情。我在结果出来后,还对这些有进步的学生进行了大力的表扬，在随后的学习屮，我发现这些学牛更加努力，而口

8、很多都在后來的评选屮榜上有名。而在班级中，我还在墙上留岀了一片园地