贴近学情、尊重考情，扎实做好高三复习（朱晓兵）

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1、贴近学情.尊重考情，扎实做好高三复习江苏省白蒲高级中学朱晓兵尊敬的邱主任，各位专家，大家好：接到邱主任的通知，我有点惶恐，因为在座的都是专家，而我担任备课组长才3年，高中教学才9年。回顾2015高三复习，我们其实一直都在摸索，怎样做才更有效、更有序？好在有邱主任的运筹帷幄，杭建明主任的身体力行，加上同组老师的群策群力，我们最终没有辜负领导、家长、学生的期望，过B率实现了南通第六、如皋第二的目标。下而,我把2015届高三这一年复习中的一些体会向大家作一个汇报，不对的地方敬请批评指正。（一）贴近学情，

2、确保复习的有效性。1、客观分析学情，编制复习资料，确保复习的针对性一轮攵习时，学生对过去的知识遗忘率很高，复习中常常出现儿个不稳定：1、学习情绪不稳定。2、学习习惯不稳定。3、考试成绩不稳定。如果统一使用现成的资料，往往会出现过难、过深、过滥的情况，造成进度不前、学生出现恐慌等等弊端。因此，我们不釆用现成的资料，而是组织全组老师开发各方面的试题资源（网络资源、上届高三资料、三维设计、5年高考3年模拟），进行有效整合和改编。编拟试题吋，依据《2015年江苏省普通高屮学业水平测试（选修物理）说明》中的

3、考点要求，力争整合的试题基础性强，且能有效覆盖知识考点，注意一点多题和一题多点。特别在例题的选择上，注意了典型性（经典题、新型题、拓展题、近几年高考题），要能诱发学生的思维，并可进行拓展与发散，基础单元以选择题、填空题为主，重点单元以选择题、计算题为主。二轮复习时，由于各地的一模试卷纷至沓來，容易出现拿來主义，一套一套的依次做,这样做的后果是学生容易疲劳，考点容易重复或遗漏。我们的做法是：1、将外來试卷2-3套整合成一套试卷，避免重复和遗漏。2、根据学生暴露的问题编写专题，加深、拓展对一些典型模型

4、、重点难点知识的理解，进行专题突破。2、真实分析学情，构建课堂复习模式，确保课堂的有效性复习中我们发现，学生己经掌握的知识，如果老师还是喋喋不休的重复，学生往往昏昏欲睡；学生遇到的问题，往往只是某一个知识点的问题，如果老师大包大揽从头讲到尾,学生也不耐烦。因此我们调整了以往的复习思路，把每个知识单元的复习分为知识点复习课（小题带知识和典型问题的解决）、习题讲评课两种模式，在反复实践和强化训练屮提升复习效果。知识点复习课，先以小题带知识，既复习知识点又发现学生哪些知识点比较薄弱，哪些知识点掌握得还不

5、错。然后以典型题带方法，培养学生分析问题、解决问题的能力。最后是训练巩固，高考链接，练习反馈。习题讲评课，对于错误率低的，学生根据公布的答案自主订正，老师抽测。错误率高的，可以小组合作订正，也可以老师设置问题台阶，分析思路，师生共同探究，学生自主整理。通过实践我们发现，有时我们感觉学生可能掌握得不错的知识点其实还有欠缺，而我们认为学生可能有困难的地方反而常握得还可以。这项工作的完成为接下来我们的二次备课，找准了着力点。不同的组合、不同的班级课堂复习的内容和重点略有区别，这样大大的提高了我们的课堂效

6、益。3、理性认识学生的思维习惯，逐步提升高考所要求的五种能力在新课教学中我们发现，学生在某些问题上出错，往往不能一次更正，主要原因在于知识没有完全内化。进入一轮复习后，我们将注重习题教学，讲共性和个性；讲思路和规律；讲题型和技巧；讲发散和变化，切忌拿到题目就讲，给学生足够的思考空间，设置问题的台阶，积极启发学生的思维，帮助学生找到解决问题的突破点，在培养学生独立思考和认真审题的习惯上下功夫。1、注重培养学生的读题意识和审题能力2、放手让学生分析物理过程，寻找物理规律和解决问题的方法3、帮助理清解题

7、思路，严格规范解题步骤4、要求学生在题li解完之后都要冋顾重要过程，意在总结提高①知识点归类，明确考查概念或规律②明确该题的关键字句，如何寻找解题的突破点③找出题目的易错点，并分析易错缘由④指出该题的思维特点，总结此类问题的一般方法⑤在解题方法及题设条件上做一定的发散变化4、注重练习反馈，狠抓学生解题的规范化训练我们的学生在考试中因解题欠规范而失分的不在少数，主要表现在缺少主要过程和原始公式，符号使用不规范，无必要的文字说明等，而一些学生认为只要考试时认真一点,就不会有问题，这种想法极不正确。计算

8、题能否分步列式，规范解题，直接影响得分率。复习中学生会有大量的习题要做，往往重在突破思路，简单处理过程，主要体会内在的方法和技巧，而很少完整的解出一道题，这是非常危险的。基于以上情况我们釆取以下措施:①典型习题给出完整的解题过程和评分标准，止学生体会模仿；②经常让学生上黑板板演,当堂讲评，当堂给分或让学生修改，学生评分；③作业面批，甚至在解题马虎的试卷上留言，提出老师的期望；④典型错误解法印发，学生研讨，找出根源。（二）尊重考情，确保复习的有序性。1、研讨考试说明，明确高考的能力要