小熊购物教学设计

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1、《小熊购物》教学设计H■*—小王婉婷教材分析：本节内容是乘法和加、减法混合的运算，重点是让学生理解并掌握先算乘法，后算加减法的运算顺序。教材为了突破此知识点，首先安排了“小熊购物〃的问题情境，让学生在观察中了解要解决什么样的问题，如何解决这个问题。在学生联系自己的生活实际经验来解决问题的同时，要讣学生理清先算4个面包的价钱再加上一个蛋糕的价钱，也就是先算乘法再算加法的道理，从而达到本节课的教学冃的。教学内容：北师人版小学三年级数学上册第2-4页。教学目标：1.通过“小熊购物”的问题情境引入，培养学生提出问题和解决问题的能

2、力。2.结合解决问题的过程，探索“先乘法，后加减啲运算顺序，体会到数学与实际的密切联系。3.能正确计算有关的两步运算。教学重难点：重点：引导学生理解和掌握乘加两步运算的运算顺序。难点：熟练掌握乘加的运算顺序。教学准备：课件教学过程（_）创设情境师泠天小熊胖胖和壮壮相约去逛超市•超市里的东西可真多啊!它们来到了超市的食品区,让我们跟着胖胖和壮壮一起去购物吧！（二）获取信息，提岀问题师：观察图片，从图屮你知道了什么？生：我知道了这个超市有饼干、面包、蛋糕、花牛•和糖果。生：我还知识了这些食品的价格分別是・••••・师：你想买

3、什么?你能算出一共要付多少钱吗?是怎么算的？（学牛相互说一说，再指名说一说。）师：呀！小熊胖胖遇到问题了，你们愿意帮助他们解决吗？出示问题：买4个面包和1个蛋糕，该付多少钱？（三）探索交流，构建新知1.根据问题列出算式师：你是怎么解决这个问题的？（板书学生的不同算式，并让学生分别说一说白己的想法。）生1：3x4二12（元），12+6=18（元）；生2：3x4=12（元），6+12=1&元）；生3：3x4+678（元）；生4：6+3x4二18（元）;・...・.）师：这些算式，它们有什么相同和不同？（学牛思考，并请不同算法

4、的学牛说一说自己算式的意思，是怎么想的。其他学牛分别对每种列式进行讨论，体会3x4+6是把3x442（元）与12+6=1&元）两个算式合在一起，用来计算总钱数的。让学生结合具体情境去理解其合理性和必要性应该是很冇帮助的）1.脱式计算及运算顺序的提出师：算式3x4+6,你们是怎么算的?主：我是先算3x4是22,再加上6,等于18.师:谁能说说这个计算过程具体表示的是什么?先算出的是什么？生:我是先算出4个面包的价钱，3x4=12元，再加上一个蛋糕的价钱6元，所以得数是18丿Lio师：你们都能很快地算出结果，真好!老师也來算

5、一•算，3x4得12,然后加6,可我忘了用谁加6了，怎么办呢？生：最好是先把12记下来，这样就不会忘记了。师：记在哪里更好？生：就记在3x4的下面吧。教师板书脱式计算过程：3x4+6=12+6=18（元）师：这就是我们今天要学习的脱式计算。（为了计学生产生学习新知的必要，更好地进行探索,避免机械记忆，被动接受地过程，我进行了新的教学实践：老师遇到了计算的困难，记不住前一步的结果，怎么办呢?激发学牛对新的计算方式的需要。有的学生提出把前一步的结來先记下来，有的提出记在算式的下而更好一些。学生又一次体会到学习的快乐以及帮助老

6、师的成功感。）2.独立进行脱式计算6+3x4师:刚才这个算式我们是先算出面包的价钱,再加上饮料的价钱的•那我能不能列出算式6+3x4呢?这个问题乂该如何解决呢？（学牛先独立在本子上计算，教师巡视，个别指导；然后相互交流一下，有什么不同；接着，全班交流。）板书各种不同的算法，有：6+3x46+3x46+3x4=6+12=12+6=9x4“8（元）“8（元）=36（元）师：以上这些算法，你们有不同意见吗？（学生先独立思考，再在小组内说一说。）（多数学生都能看出第三种是错谋的，个别学生对第二种算法也持怀疑态度，这时可通过引导他

7、们通过辩论进行选择,引导他们发现根据算式表示的意思可以进行判断•）主：我们用3x4先算岀的是4个面包的价钱，再加上一个蛋糕价钱6元，正好就是18元了。如果先算4+3那表示的是什么意思呢？师：同学们真是爱动脑筋的孩子!在你们的合作下，这个问题终于解决了，老师为你们高兴!（结合具体的问题情境，让学生去观察、比较，去发现，去揭示，对不同的算法进行评判、反思，学生才能真正地理解法则规定的合理性。更重要的是，通过自主探究，学生比较、理解、思考、表达等能力以及白主学习的精神都将得到发展。）（四）巩固练习师：同学们帮助小熊胖胖解决了问

8、题，你们真棒!现在就请同学们先独立完成教材上练一练的第1题（说一说，再列式算一算）注意让许文胜借助图来说明算理和算法，启发许文胜思考不同的算法。第1题很快就完成了，看来同学们真的学的不错，那我们再来看第2题（说一说先算什么,再算什么，并计算）理解题意后同桌两人合作完成，再在全班交流反馈。4x6+2554+36-184