[方案]苏教版七年级语文下册第二单元教学设计

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1、苏教版七年级语文下册第二单元教学设计设计：常州市第24中学凌婷审稿：常州市清潭中学顾亚珍一、单元教学目标：1、了解作者笔下多彩的童年生活，抓住文章的线索，把握散文“形散神不散”的特点。2、朗读体会本单元散文优美、含蓄的语言，从语言文字中体味出作品内含的情、理、意、味；3、在名家名篇的启迪下，冋忆口己美好的童年生活，并能够结合所写内容，合理安排线索，组织材料。4、学会抓住对方的心理特点说话和用婉转的话语打动对方的方法。二、单元课时安排：（共计15课时）单元整体学习1课时《从百草园到三味书屋》3课时《月迹》1课吋《三颗枸杞立》2课吋《我们家的男了汉》1课吋《柳叶儿》1课时诵读欣赏

2、1课时第作3课时口语交际1课吋单元专题交流或语文活动1课吋三、教学设计：童年是金色的，是美好的，是难忘的；童年的生活和感受，是深藏在人们心屮无尽的宝藏，也是流淌在生命长河屮不竭的源泉。让我们走进本单元所选的五篇作品中，追随作者的思绪，去了解他们多彩的童年生活，去体会他们童年的酸甜苦辣。《从百草园到三味书屋》是一篇回忆童年往事的叙事散文。文章叙述了作者在“百草园”和“三味书屋”的童年生活。课文由“我的乐园”领起百草园的春、夏、秋、冬四季的景物和美女蛇的传说。写三味书屋则真实而生动地再现了私塾教育的若干侧面和单调枯燥的学习生活，刻画了一位严厉而又可敬、可亲的老师形象。教学吋可引导

3、学生体会“百草园”和“三味书屋”的异同点，找出作者童年时代的乐趣，鼓励学生将自己的童年生活与鲁迅先生的童年进行比较。《月迹》是一篇充满了童心与童趣的散文。整个构思以孩童盼月、寻月、问月和关于月的联想、想象为线索來布局全文，突现出孩子们沉浸于美妙的月色之屮的那种纯真与童趣，从而写出孩童对月、对美的渴望与追求。《三颗枸杞豆》用回忆的笔法，叙述了“我”童年时候怎样受三颗枸杞豆的启示，从而懂得了生命的意义，转而勤奋好学的故事。本文的语言含义深刻，应引导学生找出课文中冇深刻含义的语句，体会其内涵，明确本文所要表达的“珍惜吋间”的主题，激发学生珍惜吋间，珍惜青春，努力成才。《我们家的男子

4、汉》是一篇成年人写孩子趣事的文章。文章生动而细腻地描写了一个男孩了成长的过程，写出了孩了逐渐成熟、口主口立、刚强的性格特征。教学时可引导学生通过泛读和精读，了解人物性格，学习人物描写的方法，对“男子汉”的性格特征有一定的了解和认识。同吋也体味-•下木文生动幽默又含蓄的语言特点。《柳叶儿》一文以“柳叶儿”为线索，回忆了童年时代抢、吃柳叶儿的无穷乐趣，让人回味出其中“苦中略带些涩的滋味儿”。应引导学生体会文中所表现的童年之“乐”和“苦中带涩”的思想感情，从而让学生珍惜今天的幸福生活。学习本单元，应该重视朗读，在朗读中品味、学习散文优美而含蓄的语言;深入理解课文内容，感受作品屮的人

5、物和事件，从而引起学生对自己童年生活的回忆，在思想感情上与作者产生共鸣。四、教学过程第1课时：单元整体学习学习目标：确定本单元的学习内容；组建学习小组，制定活动方案课堂学习：第一块：了解单元内容，制定学习目标教学步骤教师活动学生活动1导入：我们初一学生刚刚告别了童年生活，对“童年”这类话题一定冇着浓厚的阅读兴趣。第二单元五篇文章将带领我们去体会作家笔下各种童年的不同情趣。产生共鸣，激发兴趣。2教师出示本单元的学习任务。明确任务。3引导学生了解单元大概内容。浏览目录、课文。4说说心中最向往哪篇文章中描述的童年生活。自主发言，交流、评价。第二块：组建学习小组，制定活动方案教学步骤

6、教师活动学生活动1引导学生针对本单元的内容结合自己的兴趣、爱好和理解，志同道合的同学组建学习小组，共同确定本单元的探究问题。口由交流，组建学习小组，确定本单元的小组探究问题。2开展一次“我的多彩童年”个人小报比赛，明确评价要求。制定活动计划、方案，提出个人设想。第三块：学习评价教学步骤教师活动学生活动教后反思1出示评价内容：1、你对“童年”这一话题有自自我反馈己独特的情感体验吗？2、你有自己的专题吗?3、木节课你发言了吗？（组内或班上）4、你能品味文章中生动幽默，含蓄深刻的语言并做了一定的摘抄吗？5、你有自己的学习伙伴和小组吗？6、你参与了以“我的多彩童年”为主题的探究活动吗

7、？2小结:自我小结第2课时：《从百草园到三味书屋》（一）学习目标：整体感知课文，理解作者冋忆百草园和三味书屋生活的情感。课前学习：1•查资料，了解作者生平，了解《朝花夕拾》的主要内容。2•通读课文，借助工具书读准字咅、了解词义。课堂学习：第一块：导入新课，朗读课文教学步骤教师活动学生活动1导入：童年生活单纯而美好，它是我们毎个人丰富的精神宝藏。今天，让我们走进鲁迅先生的童年，走进他多彩的精神世界。聆听、做好笔记。2请学生介绍本文作者生平及主要作品。利用白己搜集的资料來介绍鲁迅先生及其主耍作品，其他学生评