[修订]护理教育导论

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1、护理教育导论复习题一、名词解释1.课程2.正性强化3.教育测量4.经验学习5.合作学习6.教育（狭义）7.技能的迁移8.临床教学二、填空题1.凡是一个教学过程都包含以下三对基本矛盾：之间的才盾、之间的才盾以及之间的才盾。2.护理教育的最终H标是将护士学生培养成合格的o3.经验学习包括五个层次的分类水平，即面临、、认同、和传播。4.人本主义理论认为教师的角色是帮助者和者，而并非是信息的者。5.在制定教育H标过程中，应注意确保教育冃标具有以下特点：相关性、明确性、性及性。6.教学方法不仅受教学目的和教学内容的制约，同

2、时还受的制约。7.质量保证是针对一个机构或系统的、执行和三方而的内容而进行的。&教育评估和评价的发展过程大体经历了萌芽期、期和发展期三个时期。9.临床场所是一个场所，它有自己的范围和价值。在这里，学生经历了护理的过程。10.教学过程可分为四个阶段，即：感知阶段、、巩固阶段和。11.斯金纳认为有机体的学习行为可分为两类，一类是行为，另一类是行为。10.—项操作技能的形成帝要经过三个连续的阶段，即认知阶段、阶段和口如阶段。11.测量只能用于的事物，而评估则不仅可用于的事物，还可用于的事物。12.论述题的评分系统有评分

3、法和评分法。13.CIPP评价模式的基本步骤：C表示背景评价；I表示评价；P表示评价；P表示成果评价。14.讲授法的最大优点就在于能在传递较丰富的知识，容量大，效率高。15.富有意义的经验应该具备两个特点，即和互动性。三、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将其号码填在题干的括号内，多选、漏选、错选均无分。1.在教育的四个基本要素中，授主要的关系是A.教冇与受教育者之间的关系B.教育者与教育内容和手段Z间的关系C.受教育者与教育内容和手段之间的关系D.教育内容与教育手段Z间的关系2.教学过程

4、的棊本矛盾是A.教师教学思想与现行教育体制之间的矛盾B.学牛与所学知识、发展能力之间的才盾C.学牛知识与能力之间的沖盾D.应试教育与素质教育的矛盾3.在教育的基本要素中，教育者与受教育者的关系在护理教育活动中表现为A.教与学的关系B.教帅与教材的关系c.护理教育与发展的关系D.学生与教学方法、教学手段的关系D.教师与教学方法、教学手段的关系1.行为主义理论的代表人物包括A.桑代克B.布鲁纳C.斯金纳D.加涅E.班杜拉2.按照课程的系统模式，课程设置作为一•个开放的系统，其输入部分是A.学校具冇的教育思、想B.学校

5、设置的各种课程C.学校主张的教育观念和理论D.学校制定的教学计划和教学大纲E.学校安排的教学活动3.在悄感领域FI标范畴内，其水平由低到高依次为A.接受一反应一价值观念组织化一赋予价值一价值体系的性格化B.反应一接受--赋予价值一价值观念组织化一价值体系的性格化C.接受一反应一赋了价值一价值观念组织化一价值体系的性格化D.反应一接受一价值观念组织化一赋予价值一价值体系的性格化4.教师采用讲授法时，保证声音应川止确、冇效的标志是A.要保证多数听讲的学生听清楚B.要保证坐在最后一排的学员听清处C.要保证全部学员听明白

6、D.要保证听讲者悄绪高涨5.下列教师行为屮，有助于学生学习的行为是A.使学牛有威胁感，激发学生的上进心B.行为傲慢，引起学生的敬嶷感C.表现出充分的口信并信任学生A.在其他人面前纠止学生的错误，便于改正错误1.带教制的缺点是A.教师发挥了白身价值B.重复的教学过程C.可以避免或减少学生实习中的失误D.学生感到不是太浪费时间2.临床教学与课堂教学相比有很大不同，下列属于临床教学特点的是A.涉及病人真实情况B.教学准备较容易C.教学理论性强D.时间紧迫感差3.中国的孔子将奴隶制文化典籍加以整理，分为礼、乐、射、御、书

7、、数几方釦称为“六艺”，这是最早的A.学科课程B.活动课程C.综合课程D.核心课程4.下列有关成人教育模式的陈述中，正确的是A.认为学牛是自我定向的B.认为学生是依赖型的C.强调课程设置以内容为中心D.认为学生的学习意愿来自于需要E.认为学生的经历对学习有很人作用5.下列关于行为目标模式与过程模式的叙述，正确的是A.行为冃标模式是输入模式B.过程模式是输出模式C.行为目标模式强调教冇的结果D.过程模式认为有许多学习是不能观察的E.两者对课程评价方式是不同的6.下列有关教师授课质量的评价止确的是A.授课评价只能通过

8、观察法來完成B.学生和教师都可以参与授课评价C.用观察法进行授课评价近似于定量评价D.学生评价每次讲课比评价一门课1.下列关于编制选择题吋的注意事项中，不妥的项冃是A.NJ题的陈述应清处，不要包含一•些不必要的资料B.选样项至少应给出三条，以减少猜对的可能C.选择项若是数字，则不必按顺序排D.单项选择题的答案应保证是惟一正确的2.对评估和评价的描述正确的是A.评价是评估的