[业务]高考文言文虚词教学案

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1、《高考文言文一虚词》复习教学案主备人前海燕审核人孙孟英教学目标1、掌握《考试说明》中规定的18个虚词的用法2、提高学生阅读文言文的能力。课时安排3课时第一课时教学要点：掌握“之”“而”“以”虚词的用法教学过程文言文阅读材料多以人物传记为主，考查文言实词、虚词或信息筛选、分析与概括等，实词以常用、多义为主；虚词增加了3个，限制在以下15个范围内：而、何、乃、英、且、若、所、为、焉、以、因、于、与、则、之;一、考点阐释文言文阅读材料多以人物传记为主,考查文言实词、虚词或信息筛选、分析与概括等，实词以常用、多义为主；虚词增加了3个，限制在以下15个范围内：而、何

2、、乃、英、且、若、所、为、焉、以、因、于、与、贝IJ、之；二、复习“之”典型例题解释句中“之”字的意义和用法1、项伯乃夜驰之沛公军。2、辍耕之陇上。3、奉之弥繁。4、侵之愈急。5、子孙视Z不甚惜。6、人非生而知之者，孰能无惑？7、汝识之乎？8、可以知之矣:。9、均之二策，宇许以负秦曲。10、而从六国破亡之故事。11、余之.力尚足以入。12、士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下。13、以其求思Z深而无不在也。M、师道Z不传也久矣。15、较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍。16、古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得。17、顷Z,烟炎张天。18、蚓无爪牙之

3、利。19、石Z铿然有声者，所在皆是也。20、马Z千里者，一食或尽粟--石。21、句读之不知，惑之不解。22、夫晋,何厌之有。教师明确：1一2动词“到……去”；3-7第三人称代词“他”“它”“他们”“它们”；8-9指示代词“这”；10-12用在定语和中心语中间“的”；13用在中心语和补语中间；14-16用在主谓之间，取消句子独立性；17用在时间副词后,补足音节；18-20定语后置的标志；21-22宾语提前的标志。规律总结I1.用作代词，又分几种情况：(-)可以代人、代物、代事。代人多是第三人称。译为"他"(他们)、"它"(它们)。作宾语或兼语，不作主语。(-

4、)指示代词，表近指。可译为"这"，通常作复指性定语。2.用作助词，也分几种情况：（一）结构助词，定语的标志。（二）结构助词，宾语前置的标志。（三）结构助词，起取消句子独立性的作用，可不译。（四）音节助词。3用作动词（实词）课堂训练判断"之”在文中的意义。一僧欲1之南海,询于唐僧，唐僧不2之应。久3之,此僧以箪食瓢饮炷助至南海，夸5之于唐僧:“此何难6之有?”唐僧曰：“汝7之百折不挠,实可钦佩。然汝8之言亦过矣,君将骄而笑9之乎?”2、代词，可译为他4、指示代词，可译为这样6、助词，宾语前置标志，不译8、结构助词，可译为的答案：1、动词，可译为到、往3、助词

5、，调节音节，用在时间词后，不译5、代词，可译为这件事7、助词，用在主谓之间取消句子独立性，不译9、人称代词，可译为我三、复习“而”典塑例题解释句中“而”字的意义和用法1、得双石于潭上，扌II而聆Z2、陋者乃以斧斤考击而求之3、图穷而匕见4、余闻而愈悲5、庄宗受而藏之6、温故而知新7、入于太庙，还矢先王，而告以成功8、此所以学者不可以不深思而慎取之也9、赵尝五战于秦，二败而三胜10、惜其用武而不终也11、至於幽暗秤惑而无物以相之12、吾见师之出，而不见其入也13、君子陣学而日参省乎己14、有志与力，而乂不随以怠15、邹忌修八尺有余,而形貌H失丽16、河曲智叟

6、笑而止Z曰17、盛以锦饗，负而前驱18、徐而察Z19、夫诸侯而骄人则失其国20、诸君而有意，瞻予马首可也21、余亦悔H随Z而不得极夫游Z乐也22、玉在山而草木润，渊生珠而崖不枯23、必欲烹而翁，则幸分我一杯羹24、既而儿醒，大啼教师明确：1一5连词，表承接“来”“就”；6—9连词，表并列“和”“并且”；10-12连词，表转折“却”；13-15连词，表递进“而且”；16-18连接状语和动词，表修饰；19-20连词，表假设“如果”；21-22连词，表因果“因而”；23代词，通“尔”，“你”“你的”；24时间副词词尾，助词。规律总结1、作第二人称代词，通“尔”，

7、你、你的。2、也可作连词，表并列，递进，转折，相承，假设等。例如：3、助词，副词词尾课堂训练判断“而”在文段中的意义。兵者，危道也。须戮力同心，切勿如蟹六跪1而二螯,否则，何以胜？故冯婉贞曰：“诸君2而有意,瞻予马首可也.”冯氏虽小，然青，取之于蓝3而青于蓝，更胜其父。婉贞博学4而日参省乎己，非只效书生终日5而思也。三思6而后行,故有抗敌之大捷。非7而所谓小女子也,乃巾帼英杰8而。答案：1、连词，并列关系2、连词，假设关系，可译为如果3、连词，转折关系，可译为然而4、连词，递进关系5、连词，修饰关系6、连词，承接关系7、代词，同“尔”，可译为你8、语气助词

8、，放在句末，表示劝告或感叹语气，可译为“吧”“啊”四、复习“以”解