[原创]基础篇：文言虚词(一)

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1、101远程教育网状元班课程年级髙二学科语文编稿老师盛鲁杰课程标题阅读篇：文言虚词（一）一校黄楠二校林卉审核马加蕊1.文言文虚诃是高考必考的内容，所占分值约为3分。2.虚词是文言文与现代文区別故人的地方，是学习文言文需要掌握的基木知识。3.对于文言文虚词的学习要集小识记。4.辨析虚词的意义和用法是难点。专家点拨【將■级鱼家wnniBi知识精讲：高考会考到的虚词有18个，本讲先讲其中的5个。之（一）用作代词，可分为以下儿种情况：1.可以代人、代物、代事。代人多是笫三人称。译为“他”（他们）、“它”（它们）。在句小作宾语或兼语，不作主语。例如：作

2、《师说》以贻之。（《师说》，代人，作宾语。）软使Z然也。（《劝学》，代物，作兼语。）人非生而知Z者。（《师说》，代事理，作宾语。）2.指示代词，表近指。可译为“这”，通常作复指性定语。例如：均Z二策。（《廉颇蔺相如列传》，代词，作“均”的宾语。）（二）用作助词，分为以下儿种情况：1.结构助词，常作为定语的标志词。用在定语和中心语（名词）Z间，可译为“的”，有的可不译。例如：若能以吴、越之众与中国抗衡。（《赤壁之战》）道之所存，师之所存也（《师说》）1.结构助词，常作为补语的标志词。用在中心语（动词、形容词）和补语之间，可译为“得”。例如：古

3、人之观于天地、山川、草木、虫他、岛兽，往往有得，以其求思之深而无不在也。（《游褒禅山记》）2.结构助词，宾语前置的标志词。用在被提前的宾语Z后，动词谓语或介词Z前，译时应省去。例如：宋何罪之有？（《公输》，即“宋有何罪”）3.结构助词。当主谓短语在句中作主语、宾语或一个分句时，“Z”用在主语和谓语Z间,起取消句子独立性的作用，可不译。例如：师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！（《师说》）悍吏Z来吾乡，叫嚣乎东西。（《捕蛇者说》）孤之有孔明，犹鱼之有水也。（《隆中对》）4.音节助词。用在形容词、副词或某些动词的末尾，或用在三个字之间，使之凑成

4、四个字，只起调整音节的作用，无义，译时应省去。例如：顷之，烟炎张天。（《赤壁之战》）毛先生以三寸之舌，强于百万之师。（《毛遂自荐》）其（一）用作代词,分为以下儿种情况：1.第三人称代词。可代人、代事物，用在名词Z前，作领属性定语，可译为“他的”，“它的”（包括复数）。例如：臣从其计，人王亦幸赦臣。（《廉颇蔺札I如列传》）2.第三人称代词。一般代人，用在动词或形容词之前，作主谓短语中的小主语（整个主谓短语在句中作主语或宾语的修饰语），应译为“他”“它”，其后不能加“的”。例如：秦王恐其破璧。（《廉颇蔺相如列传》，“其破璧”作宾语。）其闻道也固

5、先乎吾。（《师说》，“其闻道”作主语。）此皆言其可目者也。（《芙蕖》，“其可目”作宾语。）3.活用为第一人称。可用作定语或小主语，视句意不同可译为“我的”或“我（自己）”。例如：今肃迎操，操当以肃还付乡党，晶其名位，犹不失下曹从事。（《赤壁之战》）而余亦悔其随Z,而不得极夫游Z乐也。（《游褒禅山记》）4.指示代词,表远指。可译为“那”“那个”“那些”“那里”。例如:则或咎其欲出者。（《游褒禅山记》）今操得荆州，奄有其地。（《赤壁Z战》）5.指示代词，表示“具中的”，后面多为数词。例如：于乱石间择其一二扣之。（《石钟山记》）（二）用作副词。放

6、在句首或句中，表示测度、反诘、婉商、期望等语气，常和放在句末的语气助词配合，视句意不同可译为“人概”“难道”“还是”“可要”等，或省去。例如：其皆出于此乎？（《师说》，表测度。）其孰能讥之乎？（《游褒禅山记》，表反诘。）汝其勿悲！（《与妻书》，表婉商。）尔其无忘乃父之志！（《伶官传序》，表期望。）（三）用作连词。作连词用时，通常放在句首，表假设吋，可译为“如果”；表选择吋，可译为“还是”。例如：其业冇不精，德冇不成者，非天质Z卑，则心不若余Z专耳，岂他人之故哉？（《送东阳马生序》,表假设。）而（一）用作连词。可连接词、短语和分旬，表示多种关

7、系。1.表示并列关系。一•般不译，有时可译为“乂”。例如：邂六跪而二螯。（《劝学》）2.表示递进关系。可译为“并或“而且”。例如：君子博学而日参省乎己。（《劝学》）3.表示承接关系。可译为“就”“接着”，或不译。例如：余方心动欲还，而人声发于水ho（《石钟山记》）4.表示转折关系。可译为“但是”“却”。例如：青，取之于蓝，而青于蓝。（《劝学》）5.表示假设关系。可译为“如果”“假如”。例如：诸君而冇意，瞻予马首可也。（《冯婉贞》）6.表示修饰关系，即连接状语。对不译。例如：吾尝终口而思矣……（《劝学》）吾恂恂而起。（《捕蛇者说》）（二）用作

8、代词。只用作第二人称，一般作定语，译为“你的”；偶尔也作主语，译为“你”。例如：而翁长蚀，迁我京职，则汝朝夕侍母。（《记王忠肃公翱事》）（三）复音虚词“而已”，放在句末，表示限制