[中学]傻二哥教学设计

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1、《傻二哥》教学设计教学要求：1.学会本课10个生字，掌握本课新词。2.能正确流利有感情地朗读课文。3.理解课文内容，领悟并体会文章描写人物的方法，感受傻二哥“傻灵傻灵”的性格特点。教学重点：理解作者从哪几个方面来写傻二哥的，为什么说傻二哥是“傻灵傻灵”的。教学难点：理解作者是如何用细节描写刻画人物性格的。教学安排:两课时第一课时初学课文，学习新字诃，研读课文1-3口然段。第二课时一、复习导入。同学们，上节课，我们初识了一位卖药糖的少年——傻二哥。谁来说说，通过上节课的学习，这位傻二哥给你留下了怎样的印象？（指名学生说。）用作者和大伙儿的评价就是：

2、板书：傻灵傻灵。二、继续学文。1、对，傻二哥的“傻”就表现在爱给人帮忙，一帮就帮到底，“灵”就表现在很聪明，什么部会修。仅仅是这样吗?今天，我们再次走进“傻二哥”，看看课文还有那些地方体现了傻二哥“傻灵傻灵”的特点呢？请同学们把巧翻到第79页，自由读4-6自然段，把相关句子做上记号，旁边写上批注。2、反馈。a、预设：出示：他出去卖药糖，总是穿着白布上衣，黑色裤了，挽着袖了，留着偏分头，斜背着一个很讲究的大玻璃瓶子。问：你为什么耍选择这一句，你体会到了什么？（学生谈感受。）理解“讲究”。师：口布上衣，黑色裤子，这样的衣着，可能大家觉得很普通，戾至很

3、寒酸，但这在当时,已经算是很正规的了。老师找到了这篇课文的原文，文屮是这样记叙的：（出示课件）（指名读）“他上街卖约糖，要穿上一套专用的行头（行（xing）头：戏曲演员演出吋的穿戴。这里指服装。）：白布中式上衣，黑色布裤。挽着袖口，留著偏分头，斜背着一个用皮带套好的、很讲究的大玻璃瓶......傻二哥在家里穿的破破烂烂，去卖药糖时，就把这套干干净净的衣服换上了。”b、读了这个课外资料，你体会到了什么呢？（衣着讲究，对工作很认真。）看来结合课外资料来理解课文也是我们学习语文的一个好方法。师：看來，傻二哥卖药糖还有一套专门的工作服呢！这样的装朿显得很

4、正规，很正式，这也是他吸引人来买药糖的一种做法。板卩：穿着这傻二哥傻不傻？是的，不仅不傻，述聪明着呢！c、我们再来读读这旬话，读出他在衣着上的讲究。齐读。<1、傻二哥不仅在衣着上讲究，发型上也不含糊呢！男生读读这句话，读出他发型上的独特。e、对了，别忘了还有他那不可多得的玻璃瓶子呢！谁來读读这段内容？（指名读）傻二哥“傻”吗？（预设：大玻璃瓶了——从小灯泡体会到他的聪明，从钳了体会到他讲卩.生，很有职业道徳。）不仅不傻，还处处表现出聪明劲，真是位有职业道徳的小贩！女生齐读这段话，让我们感受感受傻二哥那讲究的大玻璃瓶子吧！过渡——师：还有哪些地方让

5、你体会到他的“傻灵傻灵”呢？3、继续反馈。预设：他吆喝前的动作。a.你说到的是第五自然段的第三四句话。（岀示句子）哪些动作吸引了你？板书：动作（多指名，把动作说全）b.傻二哥的动作深深地吸引了你，你看得非常仔细，你也来演一演吧！c.（学生表演）通过你们的笑声我已经知道你们也被深深地吸引了。说说他的哪些动作讣你们乐不可支？d.“伸伸腿”、“晃晃胳膊”、“咳嗽两声”“试试”（1）师：看前面两个动作，你们什么时候看到过或自己做过？（运动员比赛前）这么做的目的是什么？（热身、活动筋骨）按道理，热身后一淀会有剧烈运动啊，他呢？（没有，只是吆喝）那他这样做有

6、必要吗？为什么这么大张旗鼓地去做？（吸引人來看）傻二哥轻轻巧巧的儿个动作就吸引了一大批人。（2）师：如果换成“伸腿”、“晃胳膊”呢？（师做动作）叠词写出了连续的动作，作者的用词十分准确。谁再来读一读？（指名读）（3）师过渡：还有那些动作让你们觉得有趣？选一两个词品一品。“弓”、“蹬”“放”、“捂”（4）师：傻二哥的出场亮相可是非常郑重其事的，特别是“弓”和“蹬”是特别有力度的,你再试试？（学生读这句话）很用力呢。再加上“放”“捂”这两个动作，想必声音可以传出老远了吧！（5）师：这样用力放声吆喝，猜猜多远的人可以听得到？（40、50米）傻二哥离看热

7、闹的人只有1、2米远，而他的吆喝却能让几I•米外的人听得见，他真的是把这里当成戏台了，他要让离得最远的观众都能听清，你看他的打扮、热身、出场，到放声吆喝，都是以一个演员的高标准来要求自己，而他呢，只不过是个卖药糖的！怎么样，有趣吧？聪明吧？喜欢的都来读一读14旬。过渡一一师：不管多么好笑，町他成功了。大人小孩里三层，外三层地围着他看热闹。4、继续反馈。预设：吆喝的腔调a.过渡：傻二哥吆喝的动作吸引了你，谁还被傻二哥吆喝的腔调吸引了？板书：腔调b.你们能说一说他的吆喝怎样吸引你了？c.你们能模仿这样的腔调吆喝吗，赶紧自己练一练吧！d.谁来试着吆喝两

8、嗓子？e.大家评一评，他吆喝得怎样？（高低音配合）f.你们激发了老师的兴趣，我也想吆喝吆喝，想听吗？g.人家评一评，老师吆喝得怎样?（多