[中学教育]20以内退位减法教案

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1、课题十几减9第1课时教学目标1、组织学生在具体的情境中学习1•几减9的减法，使学生体会数学就在身边。2、培养学生简单的推理能力和表达能力。教学重点教学难点学会用自己喜欢的方法计算十几减9（主要方法：破卜法和想加算减）教学准备教学过程情境图：一、谈话引入元II那天，一（2）班的小朋友去公园参加了一次有趣的游园活动（屏幕显示课本第10-11页的游园会全景图）。请仔细观察，在这个游园场地上，左边的小朋友在干什么？右边的小朋友在十什么？”）让我们块儿去看看，小朋友买了几个气球？二、教学气球图1.显示图片：阿姨两手一共15个气球，卖了9个

2、。请问学们根据这个情节提出数学问题。学生提出的问题有：（1）还有几个？（2）再卖几个就全部卖完了？2.组织学生独立思考上述问题，然后在小纟fl里说一说怎么解答。在学生说的基础上，教师板书算式：15・9=?3.引导学生看着气球图，说15・9的计算过程。（看着气球图，数剩卜的气球个数/6+9=15,15・9=610-9=1,1+5=6/15-5=10,10-4=6/9-5=4,10-4=6）4.评价学生以上算法，说明都正确，同时引导他们思考：你认为哪种方法方便？二、教学套圈图1.显示图片：看看这边小朋友在干什么？（他们在玩套圈圈的游

3、戏。）这个游戏的规则是一人只能投14个圈，正好伦到小明投了，我们来看看他套中了几个圈？2.组织学生根据以上情景提出一个数学问题。学牛捉出的问题一般是：还有几个没套中？修改意见板书设计3.列式解答，并说一说你是怎么算的。刚才小朋友从游园活动屮提出了一些数学问题，大家想出了解决问题的不同方法，真了不起！现在观察这两个算式它们存什么相同的地方？（都是十几减9的减法）今天我们就來学习十儿减9的减法，板书课题：十儿减9。例1：1.出示12-9=0,组织学生独立思考，用自己的方法计算结果。对略有困难的学生，允许他们用学具摆一摆，再计算。2.

4、组织学生交流12-9的不同算法。要求每个学生应认真倾听别人的发言，想一想自己的算法和别人相同吗？如果不同，哪种方法更好些呢？3.对比、讨论不同的算法。学生讨论后，教师小结：这些算法都很好，计算十儿减9的减法吋，你认为哪种方便就用哪种方法计算巩固练习：1.完成练一练1、2、3掌握基本方法：破十法和想加算减。小结：这节课学了I•儿减儿的减法？你怎样计算这样的减法？课题十儿减9第2课时教学内容第12页教学目标1、在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，重视算法多样化，发展创新意识和思维的灵活性。2、在独立思考的基础上加强交流，体

5、验与同伴合作的快乐，树立合作交流的意识。打rl-学学教教让学生通过动手实践、自主探索、合作交流，理解十儿减9的计算方法。探索计算十几减9的计算方法。教学准备实物投影教学过程一、创设情境，激发兴趣教师：美丽的秋天到了，小猴的桃园乂是大丰收，小朋友们想到小猴的桃园去看一看吗？教师出示桃园，学生看图问：小猴的桃园美吗？桃结得多不多？小猴的桃多得吃不完，小朋友们能替小猴想个办法吗？学生回答。小猴和你们的想法…样，上街卖桃。你们看，小猴來了！播放动画：小猴喊：卖桃啦，卖桃啦，又大又红的桃子谁来买！这时来了一只小白兔。小白兔说：小猴，我买九

6、个桃了。小猴说：我有13个桃，卖给小猴9个，我还剩几个？小朋友们，你们能我算一算吗？问：小猴带了几个桃？你是怎么看出来的？小猴提了一个什么问题？怎样列式？学生口答：小猴带了13个桃，盒子里有10个，盒子外面有3个，合起来是13个。13-9=4修改意见教学过程二、自主探究，合作交流。问：13-9二4你是怎样算出来的？如果你是小猴，你怎样拿桃给小兔呢？把你的想法在小组内说说，并用手指-指是怎样拿的。教师提出合作要求：每一小组的桌子上都有一个盒子，盒子里放了10个桃，盒子外而有3个桃。13-9你是怎样算的？请你说给本小组的组员听。请小

7、组长安排好交流的顺序，一个组员说，其他小朋友认真听，仔细看别人怎样拿桃的，你和他的方法有什么不同？全部说完的小组插上一颗合作星。学牛用学操作具，小组合作交流。教师参与到小组中去与学生一起探索。全班交流。指名上讲台说一说，在黑板上指一指。鼓励学生冇不同的拿法，学生可能冇以下儿种方法：1、一个一个地拿，拿了9个，还剩4个。（出示13-1-1-1-1-1-1-1-1-1=4）2、先从盒外拿3个，再从盒内拿6个，还剩4个。（出示13-3=10,10-6=4）3、从盒子里拿走9个，剩下1个和外边3个合起来是3个。（出示10-9=1,1+3

8、=4）4、因为9+4=13所以13-9=4o（出示9+4=13,13-9=4）5、因为13可以分成9和4,所以13-9=4o6、先拿走一盒，再还给小猴一个，1和3合起來是4。（出示：13-10=3,3+1=4）教师小结：小朋友们真爱动脑筋，想出各种不同的方法算出