[专题]《购物策略》说课稿

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1、《购物策略》说课稿一、说教材。《购物策略》是北师大版小学数学五年级下册第81页的内容。《购物策略》是一节专题性的综合实践活动课。木课Z前，已有类似内容分别编排在北师大教材其他各册中，学生已有初步的活动经历、体验。因此这节课把现实生活动中常见的商店的各种促销策略融入教材，通过几个问题的讨论，让学生综合运用数学知识来分析不同情况下各个商店的优惠策略，并选择对自己最有利的策略，体会数学在生活屮的应用。这样既沟通了数学与生活的密切联系，又让学生在活动屮，真切地感受到解决问题策略的多样性，感悟到优化解决问题的方法，有助于生成数学内部知识的

2、内在冇机的联系，帮助学生更好地理解数学，培养学生应用数学知识计算、分析、解决问题的能力，体验数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学习数学的信心，为全面的学习打好基础。根据新课标的精神和学生的实际，我确定的教学目标如下：1、知识目标：根据实际需要，对常见的几种优惠策略加以分析和比较。2、能力目标：体会解决问题的基本过程和方法。3、情感目标：体验运用策略的好处。教学重点：根据实际需要，对常见的几种优惠策略加以分析和比较，会选择比较优惠的策略來购物。教学难点：引导学生研究与讨论，选择恰当的购物策略，体会解决问题的基本过程和方法，提高解

3、决问题的能力。二、说教法。为了有效地突出重点，突破难点，我在教学上力求做到：1、现代多媒体教学法：从学生的实际出发，运用现代教育技术，呈现精美图片,为学生创设和谐的学习氛围，激发学生的学习热情，使学生自主地参与到学习活动Z中来。2、创设情境法：联系学生的生活实际，创设购买饮料的情境。让学生体会到数学与生活的密切联系，激发学生的学习热情。3、自主探究、合作交流法：以学生为木，改变学生的学习方式。鼓励学生独立思考、合作探究解决问题。让学生在活动中感受到解决问题策略的多样性，感悟到优化解决问题的方法。培养学生的合作意识和实践能力。4、

4、学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。循循善诱，启发引导学生，鼓励、引导学生动口、动脑、动手，逐步掌握新知。三、说学法。新课标指出：动手实践、口主探究、合作交流是学生学习数学的重要方式。因此，在学法上力求做到：引导学生联系生活实际，根据问题，以独立思考、合作探究、小组讨论、小组汇报等学习方式解决问题，获得广泛的活动经验，提高自己的实践能力，增强数学的应用意识，感受到应用数学的乐趣。四、说教学过程。（-）、情境引入师：“六.一”儿童节快到了，淘气到商店去买饮料庆祝节日。可是淘气跑了儿个商店也没买到饮料，到底

5、发生了什么事呢？原来，各家商店正在搞促销活动，淘气傻了眼，不知道到底应该去哪个商丿占买？你能帮帮他吗？这个环节我从学生已有的感性经验和基础知识出发，冇效地进行知识迁移,提出新问题，激发学生的好奇心和求知欲，使学生怀着饱满的情绪投入学习的全过程。（二）、引入新课，探究购物策略1、请看大屏幕（播放课件），口己读题。淘气不明白这些标语是什么意思？你知道吗？（解读信息,抓关键字眼，为后面解题扫清障碍）师：作为顾客，而对不同的优惠策略，可能会思考什么问题呢？（到哪一家商店买东西最优惠呢？）怎样购物最省钱是顾客购物吋要考虑的问题，想出省钱的

6、购物方案就是顾客购物时的策略。这节课我们就一起来研究一一购物策略。（板书课题）2、师生互动，生生互动，探究购物策略。本课的重点是根据实际需要，通过分析和比较，会选择优惠的策略來购物。让学生亲身感受到数学知识与生活实际紧密相连的。是一门看得见、用得上的科学。在教学新课时，以老师的导为主，目的在于给学生提供丰富的感性材料，引出问题。同时为了培养学生掌握获取知识的方法和积极求知的态度。师：我们已经了解了每一家商店优惠的策略了，那么如果你要买东西，你选择哪个商店？让我们一起去买一些饮料吧。看-看到底到哪个商店买饮料更便宜？（分别出示三种

7、情况带着学生一起来计算）（1）出示问题：①要买1小瓶饮料，去哪个商店较为合算？②要买1大瓶饮料和1小瓶饮料，去哪个商店较为合算？③淘气要买3大瓶饮料和3小瓶饮料，你建议他去哪家商店？让各同学自主探究，认真思考，独立完成上而3个题目（填写完老师课前发放的表格1）。体现：学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。要求学生根据表格1中的数据，说说口己购物时的策略。启迪学生思维，开发学生智力。带着我们的发现，请看问题（2）、班里举办联欢会，要给每位同学准备约200毫升饮料。如果淘气班上共有学生35人，你认为去哪个商店

8、购买比较合算?冇了本节课Z前的内容的学习，绝大多数同学应该会解答这道题，对后进生老师可作适当的引导提示。通过以上一些具体购买情况的分析，你现在在买饮料的过程屮会给淘气怎样的购物策略呢？（货比三家）（3）研究英他的购物策略在买物品时不仅会因为这样那样的优惠不知如何