当代大学生通识教育调查与分析

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1、当代大学生通识教育调查与分析摘要：“通识教育”是宏观教育的-种延伸化教育形态，其目标致力于在多元化的现代社会与高速率知识流动时代中，为受教育者与学习探究者提供大量能够应用于不同人哗之间的通行性知识和价值观，助于攻克当代大学现存诸多弊端，学科分类过于专业化、知识体系重度碎片化、考核制度极端功利化等，以便于培养出具有独立思维总识、主动将外延知识融会贯通、形成爲度求知活力和弹性思维的完整“知识人”。大学生群体对通识教育的认知水平和接纳程度，在一定程度上反映了现代教育模式的改革需求和顽疾所在。对这类数据样本进行分析，将有助于推进高校教育模式呈上升态势发展，从而加强高等

2、教育的多元化机制特征，促进通识教育理念的广泛落实和践行。关键词：大学生通识教育：数据：高校教育一大学生通识教育：问题的提出与现状分析从学术界己有的成果看，主要集中在以下儿个方面：一是关于大学生通识教冇恿义的研处。冯患敏在《大学现代通识教TD—书中提岀提升大学生通识索养，对构建我国大学生的核心通识素养结枸具有載要的意义。二是关于大学生通识教育H标的研究。通识教育目的存在一定的问题，教学忖标不明确，课程设誉通俗化、专业化。由于多数教师刘通识教育缺失iE确的认识，导致任教学内容上走极瑞，其一是为了满足学生的兴趣，将内容碎片化，简单化。其二是将通识课的授课内容专业化，

3、课程难度过大，无法调动学生的学期兴趣。通识教育的目标是开展通识教育必须遵循的准则，是构建大学生综合素质的觅要依据。三是关于大学生通识教育的内容研究，张寿松在《大学通识教冇课程论稿》中对大学通识教冇的评估进行了探讨，提出大学通识教冇的内容要从课程的目标、设汁、内容、教学过程、教学效果五个方面进行评估。川是关于大学生通识教育课程结枸的研究，目前髙校的通识教育课程受传统认识、师资队伍限制等问胚的影响,制约了通识教育根本价值诉求的需要。五是关于大学生通识教育的原则和策略分析，冉昌光在《关于大学生文化素质教育评价的思考》中提出了大学生索质教育评价内容和评价体系。随着中共

4、十九大的顺利召开，对教育扌足出了更高的要求，对教学质量捉出了更加鲜明的期许。更好的教育、更优质的教育，是让普天Z下更女数屋的学生享受到更介适的教育模式，有更多更自由的时间在更宽阔更广袤的空间里白主选择如何成长、怎样成长。“立徳”和“白主”成为教育升级的关键词，而上述所依托的重点，要求了通识教育的落实和推广加紧步伐。二研究设计与数据来源（一）研究设计本研丸在文献研究基础上，设计了大学生通识教育认知度调資问卷，间卷共18个问题，主耍分为三个部分：第-•部分是受访者的背呆因素，包括专业类别、年级、年龄等；第二部分是大学生对通识教育的认知度调直，包插对通识教育的理解、

5、学习口的、选课因素等；第三部分是大学生对通识教育的期待与建议。（二）调查对象为深入了解当代大学生通识教育的认知度，于2017年8月至2017年11月，对西北大学在校大学生进行问卷调査。本次调查对象广泛，年龄、年级、性别、专业类别等各类大学生分布均匀、合理，能有效的反应当代大学生通识教冇认知度的实际情况。（三）调佥方法本课题采取分层随机抽样法，共发放问卷600份，回收问卷561份，问卷回收率93.5%；右效问卷553份，问卷有效率为98.5%.所设计的《大学生通识教育调查问卷》的内容涉及被调查者的基本信息，如性别、年级、专业、对通识教育的理解、上大学的主要目的、

6、学习通识教育的主要收茯、对本校通识教育的满意度三大学生关于通识教育的调研结果与分析（一）通识教育的知名度较高，但学生的理解深度不够调查发现，部分大学生对逋识课教育的认识比较模糊，对通识教育认同度有待捉升。当问及“您在填写本问卷之前听说过通识教育吗”，有79.75%的学生表示“听说过，但了解不多”，说明通识教育在学生群外的知名度和反响程度较强，劣数同学曾对“通识教育”这一概念仃所耳闻、简要理解。但在传统教育模式很深蒂固的情况之下，想要做出颠浚性的改革，仅仅使受教育者停留在对表层含义的理解,足远远不够的。数据事实表明，大学生群体对于通识教育的理解力尚有片面性和不完

7、整性，在普及和推广的过穆中，对通识教戸基本理念的教育和传达也不容忽视。(二)通识教育的认可度较高，但大学生精力倾斜程度欠缺针对“您认为学校开设的通识课能否满足你对专业外知识的学习需求吗”i题的回答中，可以淸晰地发现：大多数同学(占比例77.22%)认为，离等院校设買的通识教育课程能够使其各自有所收获，这说明，在传统教育高度逍视学科专业设胃.的压力下，通识教育所带來的新鲜思维和弹性知识获得了多数大学生的高度认可。四通识教育可行性分析我们在针对“大学生通识教疗研究”数据统计与分析的同时，对于通识教育的发展前景和趋势也作了初步推資和考屋。在此，通过多角度分析，我们认

8、为.通识教育在我国高等院校具有极大的潜