德育-教学设计-塑造良好形象6

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1、课题塑造良好形象科目德育教学对象课时2课时作者一、教材内容分析本节课内容属中职学校一年级下学期德育教学内容，教材是人民教育出版社出版的中职一年级下学期第一单元第一课，需2课时完成。这节课教学承接着上一学期的《职业生涯规划》,开启学生对职业道德的具体学习。本节课通过对塑造良好形象的学习有助于进一步培养学生的职业能力，这是他们步入职业领域必走的一步台阶。二、教学目标根据新课程标准的要求，结合教材的具体内容，我确立教学目标为：知识能力目标：了解并掌握应当通过哪些方面来塑造良好的形象。运用技能目标：能够运用所学知识塑造自身形象。情感态度价值观日标：形成以良好

2、形象为美的意识，形成自觉学习、提高修养、不断提高自身形象的意识。三、教学重难点重难点：1、了解并掌握应当通过哪些方面来塑造良好的形象。2、形成以良好形象为美的意识。中职学生起点低，知识水平参差不齐，大多数学生对讲授法教学接受度低，此外，本课内容也是要注重体验，最终要落实到实践中的。所以，本堂课设计为以教师为主导、学生为主体的教学原则，采用分组活动的教学模式，教师指导点拨，学生合作探究，师生共同学习等策略。五、教学策略选择与设计本着课堂上以教师为主导、学生为主体的教学原则，采用分组活动的教学模式，教师指导点拨，学牛合作探究，师牛共同学习等策略，为了达到

3、课堂的最佳效果，首先通过导入中两名学生表现的反差来引起学生的注意，然后通过游戏《寻找合伙人》来分组并选出组长，再在《情景剧场》中，每组通过完成任务卡的内容，体验塑造良好形象的作用，讨论如何塑造良好形象，并在实践中运用，最后用完成任务卡的方式让学生自己进行总结。教师在课堂中的主要作用是引领与点拨。六、教学环境及资源准备多媒体教室、游戏设计、任务卡、卡纸、粉笔、剪刀。七、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备(-)导入课前安观察同学—让学生体验良好（5分钟）排2名学生的形象，回答形象的重要作用，引按老师要求问题。出本课内容。装扮形象，并在并在

4、进入教室后教师提出问题引出本节课内容。（二）游戏分组一一寻找合伙人（10分钟）（三）情景剧场完成各自任务卡（50分钟）课前设计组织游戏，课上组织游戏。参与游戏在游戏中分组，并活跃课堂的气氛。课刖设每组完成每组通过完成任计任务卡，任务卡后，积务卡的内容，体验塑课上在黑板极回答问题，造良好形象的作用，上画出苹果在实践中学讨论如何塑造良好树，组织活习塑造良好形象，并在实践中运动，并引导形象。用。教师在课堂中的启发学生如主要作用是引领与何塑造良好点拨。形象。小结能更好地让（四）教师小鼓励，分分析结结（3分钟）析苹果树，强调良好形象的重要性。果，给苹果树取名字

5、。学生理解任务卡的意义，以及对完成教学目标有一个点晴的作用。（五）课堂总结（20分钟）.rrl、八、rf课刖设计任务卡，课上组织活动，并引导启发学生如何塑造良好形象，总结重点内容。完成任务卡，回顾全课内容。总结教学内容，锻炼学生总结能力。附件:一、导入正式上课后，俩学生相继进入教室：学生A：穿短裤、戴夸张的耳环手饰，拖鞋，吊带，长发飘飘，进门不喊报告。学牛B：校服穿戴齐整，仪容仪表大方得体，报告并在老师首肯后进入教室。老师设问：1、这两位同学分别展示的是什么形象？2、以上两种形象中你会选择哪一种作为你的学生形象，为什么？二、游戏分组一寻找合伙人规则：

6、1、班长将扑克牌以背面按每人一张发到每位同学手中，不允许看到扑克牌正面的图案。2、然后将扑克牌贴到自己的额头上，正面朝外。3、在不说话的前提下找出与自己花色相同的队友为一队。其中，扑克牌是正面是A和大小王的另外组成一队。4、组队后，以小组为单位回到相应的座位上，选出一名小组长并起组名。三、活动一一情景剧场规则：1、请每个组小组长上讲台抽取任务卡及小苹果卡纸（每人一张）。2、请根据任务卡上的要求演绎一个时间为3分钟内的情景剧，要求小组成员都要在情景剧中扮演某个角色，缺一不可。3、准备时间为20分钟。任务卡：1、下午放学后在学校大门口，遇到有人（两人）问

7、学生处怎么走？要求先展示出爱理不理的情景，后其他人主动上前指路的情景。（注意：问路人不需要小组成员扮演）老师：1、路人对两种形象的感受？2、在以礼做客、以礼待客这两个方面，你认为路人和学生做得好与不好的地方在哪？3、现在黑板上有两棵苹果树，左边这棵代表着该情景剧中的第一种情景，右边的这棵代表着情景剧中第二种情景。该组同学，在生活与学习中你更希望与哪种形象打交道或者更希望自己塑造哪种形象，请在小苹果上写上你的名字然后把苹果挂到相应的苹果树上。2、在与人交谈时，要求向对方介绍你最喜欢的一部电影。（注意：倾听者不需要小组成员扮演）老师：1、讲故事者的感受？

8、2、你都知道哪些交谈礼仪？3、在生活与学习中你更希望与哪种形象打交道或者更希望自己塑造哪种形象，请在小苹果上