德育-教学设计-塑造良好形象

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1、德育教学教案设计比赛第一课第一单元习礼仪，讲文明第一课塑造良好形象一、教材使用：本节课所使用的教材是人民教育出版社出版的《职业道德与法律》，此教材是中等职业教育课程改革国际上规划新教材。本课是第一单元“习礼仪，讲文明”里第一课“塑造良好形象”。本教材在课堂的使用上，大部分的知识点和内容结构使用本教材的知识点，但是由于本教材有些案例过于陈旧，在案例的选用上以实际生活中的相结合。二、大纲理解1、本节课与教材中相关知识的关系第一课《塑造良好形象》与前言走进《职业道德与法律》和后面各个内容单元结构的联系非常紧密，本节课起到了承上启

2、下的作用，本课开启了前言介绍的相关内容，又承接了后面的学习内容，所以本节课非常重要。2、教学日标（1）知识与技能目标：知道个人礼仪、仪容仪表、文明语言、形体姿态、交往礼仪的含义，通过掌握和了解个人为什么要注重个人礼仪、交往礼仪并能掌握在自己的学习和生活屮如何讲究个人礼仪与交往礼仪。（2）过程与方法：通过多媒体教学手段的多元化运用，更能让学生直观地了解和掌握礼仪方面的知识；通过让学生利用自主学习和合作交流探究的方式，提高学生的自主学习能力和辩证思维能力。（3）情感态度与价值观目标：通过本课的学习，让学生能够增强主体意识和道德

3、意识,养成遵守礼仪的习惯，塑造良好的个人形彖；注重提高礼仪素养，在实际生活中自觉践行礼仪规范。三、教学重难点1、教学重点：个人礼仪、仪容仪表、形体姿态、交往礼仪的含义如何讲究个人礼仪、如何讲究交往礼仪2、教学难点：如何讲究个人礼仪、如何讲究交往礼仪四、教学方法讲授法、运用多媒体展示法、自主学习法、合作讨论法五、学情分析：大部分学生完成了初中课程的学习，有一定的基础，在学法指导上要求学生可先自主学习，在提前预习中基本了解本节课的大概内容。在课件的制作上根据学生的身心发展规律和特点，运用直观的图片和实际生活屮的案例材料，让学生

4、通过小组讨论后或是自己思考后,完成本课的教学目标。六、教学过程通过一个案例故事导入：某些屮国游客在泰国旅游时在机场安检是大声嚷嚷，随便插队的事例导入本课。（1）教师阐述：同学们，大家现在经常通过手机浏览网站看新闻，不知道大家看过这则新闻吗？这则新闻是老师早上起来用手机浏览新闻网页时■看到的，当然了，这则新闻也恰巧与咱们本节课所要共同学习的知识有关。新闻是这么说的，我大概给大家描述一下：这两年春节期间是屮国游客出境游很热门的一段时间，而且泰国出境游频率最高，这就是发生在泰国旅游时候中国游客被当地泰国人吐槽的事情，说的是在机场

5、安检时中国游客团特别不注重场合，在机场排队时大笑大声讲话,吵得在机场其他候机的乘客特别烦，最令泰国人心烦的是，还插队，特别不讲秩序礼貌，然后吐槽咱们中国人特别不文明。这里老师要声明一下，不是所有的屮国游客都这样，这样太绝对化，但是不否认的是，部分游客这样的负面表现导致国外的人对我们卬象深刻。这样的事情绝对不少见，我们经常会在新闻网络上看到。（2）教师提问：我们中国自古以來被称为“礼仪之邦”，可是为何会出现这样的负面新闻，而且这样的负面新闻已经严重影响我们国人的形象。你们知道这是为什么吗？你们还通过电视网络了解到有哪些这样的

6、负面表现？（3）要求学生通过小组讨论后派代表回答。（4）教师通过【多媒体展示】教师的归纳。【多媒体展示】第一节增添我们的魅力一、个人礼仪是我的一张名片1.1个人礼仪的负面表现礼仪Z邦无礼仪①中国自古就是礼仪之邦②崖山之后无中国，明亡之后无华夏③民族自信心消失，全盘否定④信仰缺失，拜金主义注释：②崖山Z后无屮国，明亡Z后无华夏：崖山海战是宋朝与元朝的一次战役，这场战争直接关系南宋流亡朝廷的兴亡，最终宋军全军覆灭，以失败告终，此次战役后，宋朝灭亡,蒙元政权完全控制了中国，这一事件也标志着古典意义中华文明的衰落与陨落。教师提问：

7、什么是个人礼仪？学生回答后，总结概扌孔【多媒体展示】1.2何为个人礼仪①简单地说，是我们给他人的印象，展现的个人魅力②含义：仪容仪表、言谈举止、待人接物等方面的个体规定③性质：是道德的要求，礼仪的主体内容，也是交往礼仪和职业礼仪的基础④“礼出于俗，俗化为礼”：礼仪源于我们在人际交往中最易让人接受的做法教师提问：我们为什么要讲究个人提问？学生回答后，总结概括。【多媒体展示】1.3为何要讲究个人礼仪在PPT上展示图片和案例故事：《林肯传》中有这样一件事：一天，林肯总统与一位南方的绅士乘坐马车外出，途遇一老年黑人深深地向他鞠躬。

8、林肯点头微笑并也摘帽还礼。同行的绅士问道：“为什么你要向黑鬼摘帽？”林肯冋答说「'因为我不愿意在礼貌上不如任何人。”可见林肯深受美国人民的热爱是有其原因的。1982年美国举行民意测验，要求人们在美国历届的40位总统屮挑选一位“最佳总统”时，名列前茅的就是林肯。教师提问：林肯为什么要回答同行的绅士这句话“