第1课时《找规律（一）》教案设计

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1、上课解决方案教案设计设计说明在□常生活屮，很多有规律的事物总能给人一种美的享受，学生在生活中对有规律的事物已经有了模糊的认识，这节课的目的是从数学的角度来探索事物的规律，让学生通过活动发现简单图形的排列规律。因此在教学设计上做了如下安排：1.创设情境，导入新课。出示一组有规律的图形和一组没有规律的图形，让学生判断哪组便于记忆。这样的设计很自然地将学生引入到新知的学习屮，学生很容易地判断出有规律的一组容易记忆，这样就使学生初步感知有规律的图形，为新课打下了基础，同吋也调动了学生学习的兴趣，使学生很快进入了学习状态。2.

2、合作探究，发现规律。这一环节我以“六一”儿童节同学们装饰教室为载体，分几个层次进行教学，先随着学生的思路，通过小组合作找出情境图屮的规律，然后进行全班汇报，根据学生找出的规律，教师点出规律的含义，并把重要的词语进行板书。如“找、依次、重复出现”等这些词语是学生理解规律排列的关键。通过圈出图形中重复的部分，让学牛进一步理解规律的含义，进而掌握找规律的方法。课前准备教具准备PPT课件学具准备彩旗、彩花等学具教学过程O激趣导入课件岀示两组图片，一组用三角形和正方形有规律的摆放，另一组用三角形和正方形杂乱无章的摆放。师：同学

3、们，这两组图片哪组的摆放你很快就能记住？请你说明原因。教师根据学生的回答归纳：有规律摆放的图片便于记忆。（板书：规律）引入新课：（课件出示例1的情境图）同学们，有规律摆放的图片不仅便于记忆，而且述能给我们带来美的享受。请看例1情境图，你能发现什么？设计意图：通过观察两组图片，让学生体会到有规律排列的图形便于记忆，初步体会找规律的作用，为新知的学习作铺垫。同时学生在发现问题中进入新课的学习，调动了学生学习的积极性。。探究新知1.教学例1,感受图形的排列规律。(1)观察情境图。师：这幅图是联欢会的会场，请你仔细观察，看看

4、同学们都布置了什么。牛：会场里面有彩旗、彩花、还有灯笼，同学们在会场里高兴地跳舞。师：请你再仔细观察，能发现哪些规律呢？教师引导学生发现图中的彩旗、彩花、灯笼和跳舞的同学都是按照一定的规律排列的。(2)汇报交流发现的规律。根据学生的汇报，教师在课件上依次显示：彩旗的规律：黄，红，黄，红，黄，红……的顺序重复排列。彩花的规律：红，紫，红，紫，红，紫……的顺序重复排列。灯笼的规律：一盏红，两盏虬一盏红，两盏蓝，一盏红，两盏蓝……的顺序重复排列。跳舞的同学的规律：男生，女生，男生，女生，男生，女生……的顺序重复排列。小结：

5、以上找到的规律，都是依次重复地在图中出现，像这样按照一定的顺序重复的排列就是有规律的排列。(板书：找，依次，重复，规律排列)(3)按照发现的规律在图中圈一圈。师：刚才我们已经发现了图中各种事物的排列规律，下面请你把每组图中重复的部分用笔圈一圈，看看这些重复的部分都一样吗。学生圈出后分别说说每组是怎样重复的。小结：能准确找出规律中的重复部分是找规律的关键，它能帮助我们很好地理解和把握规律。2.教学例2,感受数字的排列规律。(1)课件出示例2(l)o师：图中的碗是按照怎样的规律排列的？(两个碗，三个碗，两个碗，三个碗这样

6、的顺序重复排列的)教师根据学生的回答提问：如果用数把这个规律表示出来，应该怎样表示？(2,3,2,3,2,3……)小结：图形的排列规律可以用数的形式表示出来，它们表示的规律相同。(2)课件出示例2(2)。ffi:第二小题的排列也有一定的规律，请你把自己的发现用数表示出来。生1：图中的规律是1只鸡妈妈，3只鸡宝宝，1只鸡妈妈，3只鸡宝宝，1只鸡妈妈，3只鸡宝宝……的顺序重复排列的。生2：用数字表示这个规律就是1,3,1,3,1,3……设计意图：让学生圈出图中的重复部分，能够突出规律的关键所在，加深学生对于规律的理解，帮

7、助学生掌握找规律的方法。O巩固练习1.课件出示教材85页“做一做”。（1）请你想一想，你恵欢怎样的规律？你的规律重复的部分有几朵花？（2）动手按照规律涂色。（3）说说你的想法。2.完成教材86页“做一做”1题。引导学生发现图形的规律，然后按照图形的规律找出数字的规律。（图形是按照一个正方形，一个三角形，一个正方形，一个三角形……的顺序重复排列的，每个正方形有4根小棒,每个三角形有3根小棒，所以数字的规律是4,3,4,3……）（2）完成教材86页“做一做”2题。先引导学生找出图形的规律，然后动手画一画。最后根据图形的规

8、律写出数字的规律。。课堂总结这节课我们学习并发现了图形和数字的规律，你有什么收获呢？O布置作业教材89页1题。板书设计找规律（一）彩旗的规律：黄，红，黄，红，黄，红……彩花的规律：红，紫，红，紫，红，紫……灯笼的规律：一盏红，两盏蓝，一盏红，两盏蓝，一盏红，两盏蓝……跳舞的同学的规律：男生，女生，男生，女生，男生，女生……两个碗，三个碗，两个碗