第六单元“小数的加法和减法”介绍

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1、第六单元“小数的加法和减法”介绍一、教学内容本单元的主要内容有：小数加、减法、混合运算以及整数的运算定律推广到小数。具体编排如下表：例题內容例1用竖式计算小数加、减法，理解小数点对齐的算理。例2总结小数加、减法的一般方法例3小数加减混合运算（以两歩为主，不超过二步）例4整数运算定律推厂到小数，能应用运算定律进行简算二、教学目标1.让学生自主探索小数加、减法的计算方法，理解计算的算理并能正确地进行加、减运算及混合运算。2•使学生理解整数运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便计算,进一步发展学生的数感。3.使学生体会小数加、减运算在生活、学习中的广泛应用，提高小数加、减计算能

2、力的自觉性。三、编排特点1.小数加减运算集中编排。小数加减法的计算方法基木相同；计算的重点、难点都集中在小数点的处理问题上；计算的结杲都要考虑是否要用小数的基本性质使Z变成最简。基于以上原因，所以把小数加减法放在同一个例题（例1）中进行教学。这样既突出了知识之间的有机联系，乂节省了教学时间，使学生能以较快的速度形成小数加减的良好认知结构。2.为学牛提供自主探索小数加减笔算方法和解决问题多种策略的适宜空间。小数加减法与整数加减法在算理上是相通的。对于小数加减法，学生有似曾相识的感觉。教材紧紧抓住学生的这一认知特点，冇意不给出小数加减法的计算过程，不概括小数的加减法法则,而是刻意引导学生利用已掌握

3、的整数加减法的旧知迁移到小数加减法这一新的情境屮。四、具体编排1.主题图。教材选择女子10米跳台双人跳水这一项目，是因为这项比赛过程的成绩计算就是小数加减计算（两位小数）的内容，而我国奥运健儿在这项目屮荣获金牌。这样选择，既让学生学习了小数加减法，又使爱国主义教育润物无声。2.例1。由本单元主题图创设的情境引入小数加减法的学习。以故事形式动态呈现小数加、减法。先学减法，再学加法，是以故事发展的先后顺序来编排的。这样安排，在情理之屮，易于激发学生学习的热情和主动计算的兴趣。两位小数的加减法如何笔算，教材没有给出详细过程，只有计算结果。3.例2。让学生在合作活动中总结小数加、减计算的一般方法。通过

4、做一做的练习，使学生进一步体会小数加减法在生活中的广泛应用，进一步巩固小数加减法的计算，同时会用不同的方法，包描使用计算器进行小数加减法的计算和验算。4.例3。（1）学习小数加减混合运算。（2）呈现了三种不同的解题思路，尽管这三种思路的思维水平处于同一个层而，但它显现的意义是让学生体会生活屮许多问题的解答往往都有多种思路，多条途径。当思维的角度不同吋，就会产生不同的解答方法。（3）使学生懂得使用计算器进行稍复杂的小数加减混合计算。让学生用计算器对自己列的算式算一遍，一方而检验自己笔算的结果，另一方而熟练用计算器的方法。5•例4及相应的“做一做”。（1）加法运算定律在小数加法中的应用。（2）在不

5、同算法的比较小体会运算定律在运算屮的简化作用。（3）应尊重学生的个性差异，鼓励学生用不同的方法进行计算。五、教学建议1.鼓励学生口主学习小数加减法知识。小数加减法和整数加减法，两者之间有着割不断的联系和相同之处。整数加减法的计算方法,学生在第一学段的三年级时就已经掌握了。因此，让学生充分应用III知來口主学习小数的加减法成为本单元教学的一个重要策略。教学时，教师的职责是：帮助学牛激活整数加减法的计算方法这一已冇知识经验，并尝试用它來计算小数加减法；让学生明确列竖式时应如何对齐数位，懂得道理何在；学会用自己的语言表述自主尝试的过程和结果。通过自主学习本单元的知识，使学生懂得应用I口知来学习新知是

6、获取知识的一条重要途径。1.提倡解题策略的多样化。为了使因材施教、让每一个人都得到充分发展的理念落到实处，教学时应关注不同学生解答问题的不同思路，积极鼓励学生用自己的方式思考问题，提出自己的解法。女口，教学例1屮解答“第二轮动作完成后中国队领先多少分？”的问题时，教师不宜作任何提示，而应让学生根据口身经验找到适当的解题方法。乂如，教学例3、例4时，不必将教材中出现的各种解题思路率先呈现给学生，而是让学生在独立思考、自主解答的基础上，通过合作交流，领会多种不同的解题思路，感受解题策略的多样性和灵活性，达到捉高数学思考能力和计算能力的目的。