[课程]《苏幕遮》公开课优秀教案

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1、《苏幕遮》教案祥云一屮孟园园一、教学目标：1、“因声求气”、“吟咏诗韵”，通过反复诵读体会词屮的意境和情感。2、品味语言，体会意境，培养学生鉴赏诗词的能力。3、理解周邦彦词以咏用后荷花为中心，表现思念故乡的情怀，感受作者久居京华的羁旅思乡之情。二、教学重点：1、“因声求气”、“吟咏诗韵”，通过反复诵读体会词中的意境和情感。2、品味语言，体会意境，培养学生鉴赏诗词的能力。三、教学难点：体会词屮作者所表达的情感，鉴赏词人表情达意的不同手法及其巧妙之处。四、教学用具：多媒体设备五、教学方法：诵读体味、合作探究、问题引导六、教学时间：一课时七

2、、板书设计:苏幕遮周邦彦厂羁旅Z思忧愁卩风荷上片鸟雀呼晴欢快（A下片写景（见景生情）抒情燎香消暑沉闷思乡之愁伤感风荷出水欣喜教学过程一、导入说到荷花，我们都会想起周敦颐的《爱莲说》中写尽荷花品格的诗句——“出污泥而不染，濯清涟而不妖”。而历代文人屮吟咏荷花的作品也是数不胜数，今天我们要学习的是北宋时期婉约派词人周邦彦的一首咏荷佳作一一《苏幕遮》。［设计说明］激起学生学习的兴趣，做好上课的心理准备和情绪准备。二、作者及作品风格简介周邦彦(1056-1121),北宋词人。字美成，号清真居士，钱塘(今浙江杭州)人。妙解音律，善于作词，宋徽宗

3、时曾任大晟乐府提举官，进一步完善了词的体制形式。他的词富艳精工，门成一家，有“词家Z冠”“词中老杜”Z称。作品多写闺情、羁旅，也有咏物Z作。格律谨严，语言曲丽精雅。长调尤善铺叙。为后来格律派词人所推崇。有《清真居士集》，后人改名为《片玉集》。［设计目的］“知人论世”，让学生对作者有更深一步的了解。三、诵读词作，初步感知1、全班齐读(检杳预习)初读要求：读准字音燎(lido)W(ru)侵(qln)窥(kul)楫(jD浦(pd)2、教师点评，指导诵读：注意节奏、语气、重咅，初步把握作者情感的变化。3、请同学示范朗读。［设计说明］在反复诵读

4、过程中体会词的意境，感受作者的悄感，突出了教学重点。四、自主学习，整体感知1、学生自由朗读课文(结合注释，理解作品内容)思考：本词主要写了什么景?抒发了怎样的情感？2、这首词的上下片分别写了什么内容？明确：上片写景，下片抒情。本词主要写的景是荷塘美景，抒发的是思乡Z情。(板书)［设计说明］从整体上初步把握词的结构和内容，积极酝酿感情进入词的赏析。五、内容赏析（-）赏析上阕1、“燎沉香，消泻暑”。此句描述了室内的活动。梅雨季节，一场连阴雨过后的清晨，房间里又潮又闷，词人点起沉香，驱赶室内的暑气。人的心情也是沉闷的。——燎香消暑（板书）2

5、、“鸟雀呼晴,侵晓窥檐语”。词人听到了清脆的鸟叫声，叽叽W,非常欢快，好像在互相转告天气转睛的消息。——鸟雀呼晴（板书）问题：此句小“呼”和“窥”两个字有何妙处？明确：呼：表现出小鸟欢快的叫声和活泼灵动的神态。窥：把鸟儿们东张四望的神态表现得活灵活现。（鸟雀的叫声仿佛为这个潮湿闷热的早晨带來了一股清新凉爽的气息，于是作者信步走到户外。）移步室外3、“叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举”。这几句描写词人看到的荷塘美景。在这个雨后初晴的早晨，明丽的阳光照在翠绿的荷叶上，荷叶上还有昨夜的用滴在滚动，一颗颗晶莹剔透，在阳光的照射下慢慢被晒干

6、，这是一个特写镜头。接着，词人的视线推向整片荷塘。放眼望去,水面上的荷叶就像玉盘一样圆满，经过雨水的洗涤有那么清新润泽，一片一片在微风小亭亭玉立。——风荷出水（板书）［设计说明］疏通句意，对上片内容进行赏析4、问题探究（语言品味）王国维认为这首词中“水面清风荷举”两句，“最能得荷之神理者”,你如何理解王国维的这句评价？（学生思考、讨论、交流。）【明确】：这两句词不事雕饰，风格简约，而荷Z神态、精神跃然纸上。首先，这两句词有一种简约的构图美。水面是平的，“清圆”的荷叶及荷叶上的雨滴是圆的，而婷婷玉立的荷茎又是垂直的。这种几何图形般的简约

7、造型,让读者过目不忘，似乎王维“大漠孤烟直，长河落日圆”的精髓。第二，精于炼字。“一一”把荷叶在水面上错落有致、疏密相间、高低起伏的层次刻画得惟妙惟肖。简单的一个“风”字，把微风吹过荷塘，荷叶随风轻轻摇动的姿态不动声色地勾勒出来了。“举”把荷茎修长挺拔、英姿飒爽的精气神表现的淋漓尽致。“风”造成了左右摇摆的力，“举”代表向上的力，荷在风屮“举”,具有动感，尤见精神。［设计说明］引导学生体会词的意境，对词的语言进行赏析，培养学生揣摩语言的能力。5、上片小结上阕所写的景小词人选取了沉香、鸟雀、初阳、荷叶、水而、荷花等意象描绘出了：燎香消暑

8、、鸟雀呼晴、风荷出水三幅画面，画面清新口然，从容淡雅。6、诵读指导：词的上阕写景，整体格调活泼，诵读时耍有一种欢快Z感。同时又要读出词人情绪的变化。“燎沉香，消海暑”情绪烦闷，芦咅低沉，语速稍慢。“鸟雀呼睛,侵晓窥檐语”