“名师之路”心得体会

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时间:2019-03-25

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1、“名师之路"心得体会10月30口,我有幸参加了“名师之路”全国小学数学研讨会,我深受震撼,真正感受到了新课程理念的新变化,领略了不同名师不一样的风采。在其中有示范课和“核心素养•学科教育”报告两种形式,通过培训让我不得不重新审视自己的工作状态,在以后的教学中多一些观察,多一层思索,更多一点提升!一、将“学生为主体”的新理念发挥得淋漓尽致,注重突出学生在教学中的主体地位。课堂中会采用小组PK的模式,让学生大胆尝试探索着学,经历知识发生与发展的过程,体现学生的认知差异,并且不断根据学生随堂猜想和反应不断地调整课堂内容。在他们的课上,老师永远是那个

2、傻子,而个个孩子却又是聪明无比的天才。整个教学中,老师就是不断地示弱去迎合学生,锻炼学生的胆量。例如:在三年级《解决问题》中,出示情景淘气的烦心事问题以后,让学生思考该用什么方式来解决,学生就很自然地想到画图,那么老师就顺着学生的思路,让学生自己画图,并且自己讲一讲图上所表示的含义,老师在这里仅仅是一个课堂的组织者。之后,老师仅对学生的方法进行了归纳,做了一个小结,学生又开始自己做题,讲给全班同学听,整个课堂都是学生在动。如果说这个课例比较特殊,那么在《圆的认识》中,探究半径到底有多少条时,融入小组PK文化,让学生分小组自行研究解决方案,呈现

3、了圆上有无数点,圆的对折,圆的对称轴,圆的360度等方法,展现了学生思维的多样性。二、在发掘课程内容的显性因素的同时挖掘隐性因素,也就是情感因素。首先,一节课要上得有深度有广度,必须灵活地运用教材,在课堂中善于循循善诱。在备课的时候就应该注意精心预设,预备错误,让学生错在当下,错在课堂。其次,老师要重视情感态度价值观冃标,能洽到好处的把课程内容所隐含的情感通过加工和提炼,融入到课堂知识中去,让学生去感受生命。课例:四年级数学《统筹与规划》中,不仅让学生扮演角色,用手心和手背演示烙饼的过程,同时在展现单数烙饼和双数烙饼的规律的时候,引入其实人生

4、也是有规律的,知识是一代一代传下去的,引导学生要学会感恩和奉献。三、课程设计中注重细节,走上讲台,便能融入课堂,富有活力和自信。一是将课堂中所要呈现的问题设置成问题串,也就是主问题和小问题,这些小问题都是为了解决这个大问题而服务的。在其中不忘培养学生的数学发散思维和逆思维,培养多角度看问题的习惯,并且在知识讲授中融入数学常用方法,例如:归纳、推理、画图等。课例:在《统筹与规划》中,展示审题的方法,统筹与优化的两个步骤(一题多解,多中选优),让学生先看,看完后用自己的话加以描述,并指导慢读,显得方法并不死板。还有,在体验双数烙的时候,加入一家三

5、口吃饭单数烙的实践,并未归纳为计算公式,而将其总结为:经验+经验二新经验。课堂的最后,提出三分钟烙一张饼的方法,利用生活中的电饼铛培养学生的创造力。二是联系新旧知识间的关系,注重新旧知识的大贯通。在所有的课堂中,都充分呈现了知识间的内在联系,利用好数形结合,以直观来解决抽象。课例:四年级《小数的意义》有两节,第一节是通过对三年级学过的小数知识导入新课,还有一节,从整数开始认识,体会数是数出来的,在对整数计数单位的分析中引入小数在计数单位中该如何表示,同时,在归纳小数意义的时候,并未像课本上那样只有一层单纯的意思,而是从学生的角度出发,说明小数

6、不仅仅表示几分之几,还对分数的计算带來方便,展现小数的多层意义。又如:在展现加减法的结合律的时候,用提鞋的实际例子来展现a-b-c=a-(b+c),问:“如果要将一双鞋子拿出去,有哪些办法?”学生就自然会说一只一只拿,或者一双提出去,其实这就是结合律。三是尽可能多地研究学生,创新课堂形式,促进各科知识大融合,培养学牛的手、口、脑并用。课例:六年级《阅兵中的数学故事》,直接让学生观看阅兵视频,谈感受,更加直观。还有例如:为了让学生更好地理解因数和倍数之间的关系,老师采用语文当中修改病句的方式,“你是谁爸爸?”“我是你爸爸。”到底是谁说错了,展现

7、说话时要准确,关系是相对的,然后引入倍数和因数的相对关系中则会更加自然。四、联系自身实际,及时给与评价。第一,根据自己的喜好,或者说是自然说话实际,采用符合自身性格的语言,或幽默,或平和亲切。总之话语要自然。第二,课堂问答是我们课堂中最常用的一种形式,对于学生的答案及时给与反馈是一种重要的教学对话。言者无罪闻者足戒,要充分允许学生辩论,而且多采用启发和鼓励的评价方式,鼓励学生质疑,敢于岀错。对于不发言的学生也要提问,语言要平易近人,亲切一些,使学生变得更加自信。这次培训,充溢着对新课程理念的深刻阐释,充满了教育的智慧。虽不能通过几天的培训立竿

8、见影,但是却也产生了顿悟。身为老师,要在教学实践中不断学习,不断反思,以适应社会发展的需要,适应教育改革的步伐。

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