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《改革开放四十年我国课堂教学研究的回顾与反思》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、改革开放四十年我国课堂教学研究的回顾与反思AReviewandReflectiononClassroomTeachingResearchinChinaovertheFortyYearsofReformandOpeningup作者：王婷/徐继存/王爱菊作者简介：王婷(1982-),女，江苏人，山东师范大学教育学部博士生。济南250014；安庆师范大学教育学院讲师。安庆246011；主要从事课程与教学论基本理论的研究，E-mail:41578438@qq.com；徐继存(1967-),男，山东人,山东师范大学教育学部教授，主要从事课程与教学论基本理论的研究。济南250014；王
2、爱菊(1978-),女，安徽人，安庆师范大学教育学院副教授，南京师范大学博士后，主要从事课程与教学论基本理论的研究。安庆246011原文出处：《教育学报》(京)2018年第20181期第27-34页内容提要：改革开放以来，我国的课堂教学研究经过初兴、发展与深化三个发展时期，形成了稳定独立的研究领域，总结了丰富多样的课堂教学模式，构建了相对完整的课堂教学评价系统，有效促进了教育教学改革的发展。反思近四十年的发展历程，我国的课堂教学研究述存在一些现实问题，具体表现为教师课堂教学研究主体性缺失、课堂教学研究的视野窄化、研究者的研究素养匮乏。为了进一步提高课堂教学研究的整体水平，促
3、进课堂教学研究的可持续发展，应多维建构研究共同体，丰富研究主体；不断拓展研究视野，实现多学科研究视域的融合；通过自主与他助相结合的方式，提升研究素养。SincetheReformandOpeningup,classroomteachingresearchinChinahasexperieneedthreestagesofdevelopment:Thebeginningstage,thedevelopingstageandthedeepeningstage,andhasformedastableandindependentresearchfield.Itsummarizeda
4、varietyofclassroomtcachingmodels,construetedrelativclycompleteclassroomteachingevaluationsystem,andeffectivelypromotedthedevelopmentofeducationandteachingreform.Reflectingonthepastfortyyearsofdevelopmcnt,therearestillsomeproblemsinclassroomteachingresearchinChinasuchasthelackofsubjectivity
5、inclassroomteachingresearch,thenarrowscopeinclassroomteachingresearch,andlackofresearchliteracyofresearchers.Therefore,inordertofurtherimprovetheoveralllevelofclassroomtcachingresearchandpromotethesustainabledevelopmentofclassroomteachingresearch,weshouldconstructtheresearchcommunityinmany
6、dimensionsandenrichtheresearchsubjects,expandtheresearchfieldconstantlytocstablishmultidisciplinaryresearchfields,enhancetheresearchaccomplishmentthroughselfhelpandseekingassistancefromothers.期刊名称：《教育学》复印期号：2018年08期词:课堂教学研究/教学模式/评价体系/研究素养/ebssrooniteachingresearch/teachingmodels/evaluation
7、system/researchaccomplishment标题注释:本文系安徽省哲学社会科学规划重点项口“教育现代化背景下基于学生观转型的教学变革研究”（项目编号：AIISKZ2017D18）的阶段性成果。中图分类号：G420文献标识码：A文章编号：1673・1298(2018)01・0027・08改革开放四十年来，转型与变革涉及中国社会生活的各个领域，作为社会子系统之一的教育领域也迎来了蓬勃发展的时期,教育教学改革取得了丰硕的成果。作为教学活动的主要场域,课堂在悄然发生变化,课堂教学硏究也逐渐成为课程与教学理论新
