教材分析(褚思军)

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1、高一英语第二学期必修3、4教材简析褚思军高一下学期英语将进行必修3、必修4的学习，这两册书对于整个高屮阶段英语的学习乃至高考都起着举足轻重的作用，下面就简单地谈一下我对这两本教材的认识：教学目标：《普通高中课程标准试验教科书》(NewSeniorEnglishForChina)是为了适应新形势发展的需要，根据教育部制定的《普通高屮英语课程标准(试验)》的精神编写的。教材从内容安排、编排体系到采用的教学方法和练习的设讣等方而都体现《普通高中英语课程标准(试验)》规定的课程性质和理念：使学生在义务教育阶段学习的基础上，进一步明确学习FI标，发展口主学习的能力和合作精神

2、；在加强对学生综合语言运用能力培养的同时，注重提高学生用英语获収信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，以及用英语进行思维和表达的能力；高屮英语课程还应根据学生的个性特点和发展需求,为他们提供丰富的选择的机会和充分的表现空间。指导思想：、在培养学生的语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等素养的基础上发展学生综合运用语言的能力。、优化学生的英语学习方法。关注学生的情感，提高他们的人文素养。四、吸收当代先进的教学思想，从实际出发，兼收并蓄，集各家Z长，采用功能、结构、话题、任务型活动等相结合的综合教学方法。五、八、注重过程评价，促进学生发展。积极开发教学

3、配套资源，使教材具有弹性，教学具有灵活性、开放性和扩展性，以便学生更好地发挥潜能，发展个性。教材特点:、有利于提高学生的思想素质和人文素养。教材提供的语言材料力图渗透思想感情的教育，冇利于学生人文素养的捉高。话题范围广泛，教学内容贴近现实生活，富有较强的时代气息。二、符合学生的牛理和心理发展的需要，能够激发其兴趣。教材的内容、结构、程度与分虽、活动与任务的设计等都力求符合学生生理和心理发展的特点，符合他们的年龄特征，能够激发学习兴趣，如友谊、旅游、语言、咅乐、体冇、文化、喜剧、幽默、娱乐、节口，以及対未來的幻想等话题，都易于引起高中学生的思想共鸣，具有鮫强的感染力

4、。三、四、五、六、七、八、九、十、语言真实、地道、自然。采取功能、结构、话题及任务型活动途径相结合的教学方法。知识和技能训练的安排遵循学生的认知规律。启发学生进行探究式的学习，培养他们的创新梢神和实践能力。注意学科整合，扩宽学生的文化知识视野。具有弹性，区分层次，注意学生的潜力和可接受性。多种媒体配合，提供丰富的配套资源。增加形成性评价，体现学生在评价中的主体地位。教材概述：学生用书(TheStudent'sBook)学牛用书是这套教材的主体。每一个模块一册学牛用书，有五个教学单元，可供半学期使用。每个单元围绕一个主要话题开展听说读写活动，公分九个部分。各部分的教

5、学目的明确，山于没有分课次，也没有注顺序，教师在实际教学中有自我调控的空间。现将每个单元中各个部分编写的意图作如卜•的说明：一、热身(WarmingUp)这一部分主要通过问卷调杏、看图讨论、情景听说、思考问题等多种形式的活动，激发学生的学习兴趣，激活其己有的知识，使学生能够运用白己己有的知识和经验思考该单元的中心话题。练习中的设问能使他们积极主动地参少，带着问题，以探究者的姿态投入该单元的学习，去获取新的信息，掌握新的知识，并丰富自己的经验，提高分析问题和解决问题的能力。二、读询(Prc-rcading)这一部分一般是提出若干个问题，问题不仅与单元主题冇关，而JL

6、与下一部分的阅读材料内容紧密联系。这些问题可以启发学生预测课文的内容，展开讨论，以便通过阅读验证口己的推测。讨论问题可鼓励学牛•独立思考，阐述不同的看法。三、阅读(Reading)这一部分提供了各单元的主要阅读语篇，题材和体裁多种多样。从必修阶段模块一到模块五，阅读语篇的篇幅逐渐递增，从300-400增至500-600字。这些课文载冇该单元冇关主题的重要信息，还呈现了其屮人部分的词汇和主要的语法结构。教学时，应把阅读课文作为整体來处理，通过上卞文來教学词汇和语法，通过扫除新的语言肛碍理解课文。为此阅读和下一部分的理解(Comprehending)"J以结合起来教学

7、。四、理解(Comprehending)这部分的练习和活动用以检杳学生对阅读课文的理解程度。练习形式多种多样，从难句释义、正误选择题、多项选择题一直到写要点、分析文章的主旨、作者的态度等，有的练习涉及到对文章的深层次理解，冇的涉及到表层理解，冇的单元在这一部分还设计了开放性的任务型活动，引导学生发挥想象力，灵活运用语言表达自己的思想。五、语言学习(LearningaboutLanguage)每个单元的大部分新的语言想象(词汇、语法等)出现在前五个部分，特别是阅读课文Z中。“语言学习”这一部分采用发现和探究的方法，启发学生通过所给的启示口己找出书中的重点语言项冃，及

8、课程标准所