教学氛围的营造

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1、如何营造良好教学氛围高二年级英语学科现代教育心理学和教学论的研究告诉我们：课堂教学的效果不但取决于教师如何教、学生如何学，还取决于一定的教学环境。这里指的教学环境包括教学的物质环境和精神环境，这种精神环境就是指课堂气氛。良好的课堂气氛是指在课堂中师生之间和学生之间围绕教学口标展开的教与学的活动而形成的某种占优势的综合的心理状态。它可以用一定的心理、行为指标来衡量。如果我们以秩序、参与、交流三个指标为依据，就会把课堂气氛划分为三种主要类型：积极的课堂气氛，消极的课堂气氛，对抗的课堂气氛。积极的课堂气氛是一种理想状态的课堂气氛。它主要表现为以下明显特征：师生双方有饱满的热情，教与学态度端正、目标

2、明确；课堂活动井然有序；学生求知欲强烈、注意力集中、思维活跃；师生间住处情感交流充分，学生参与面广，双方处于互动积极的状态；师生共同洋溢着为实现教学口标而获得成功的喜悦与满足感。《英语新课程标准》强调要关注学生情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围，使学生对自己，对英语及其文化产生积极的情感，保持英语学习的动机。这也就要求教师在教学中创造出一种开放的、轻松的、互动的学习氛围，并在此氛围下不断激发强化学生的学习兴趣，引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，让学生在愉快中习得语言。课堂气氛是影响课堂教学效率的重要因索，良好的课堂氛围可以使学生在愉快的心情下积极主动地投入到学习屮，从而提高课堂教学的

3、效率。那么，作为教师，如何才能为学生创设一个和谐的氛围呢？一、教师要树立威信教师是课堂教学的组织者和领导者，他的人格和威信，是一种巨大的精神力量，具有很强的教育作用，是影响学生情感体验，制约课堂气氛的重要因素。所以教师要在教学过程中处处严格要求自己，以身做则，为人师表，用自己的良好威瑕影响全班，给全班学生以积极的情绪体验，创造良好的课堂气氛。二、教师耍以自己的积极情感，感染学生教师的情绪、情感具有感染性。教师本身的情感状态，可以产生共鸣，使学生受到潜移默化的影响，使课堂出现某种心理气氛。上海特级教师于漪同志说：“作为一个教师，教学吋总不能板着面孔进课堂。板着面孔进课堂，一进去就跟学生拉了一个

4、很大的距离，学生一看到你就累而生畏，感情上就冇了距离。教师上课应当和颜悦色，使学生感到可亲可敬。”优秀教师的经验说明教师的积极的情感有助于良好课堂气氛的形成。教师在课堂上面要带微笑，对每一个学生都表现出关注、欣赏的表情，用眼神表示自己对学生的鼓励和赞赏之情。学生的身体和精神的承受力是冇限的，如果老师经常扳着一幅而孔，学生就会感到恐惧和不安，心情汨丧，感受无助，对老师失去兴趣，对知识的探究感到厌恶。而微笑以及其他的身体语言则会让学生感到欣慰，为课堂教学营造宽松和自由的气氛。此外，微笑也能激发教师的教学积极性，增强口信心和责任感，使教师的教学水平得到充分发挥，使课堂达到最佳的教学效果。三、以人为

5、本，关注学生爱是通往成功的捷径。教师首先应热爱小学英语教学，热爱学生，以人为本。在课堂中,教师要走下讲台，走到学生当屮去，帮助他们，让他们敢于开口、乐于开口，尤其是性格内向或学习冇困难的学生。对于学生在学习过程屮出现的错误，教师应采取理解、宽容的态度,积极鼓励他们去尝试，保护他们的门尊心、口信心和积极性。教师可通过语言、动作、表情、姿势把对学生的鼓励、关爱、尊重传递给他们，使他们深刻感受到教师的真诚、理解、和信赖，把教师看作是合作伙伴，是朋友，是导师。学生“亲其师而信其道”，积极的情感和良好的心态会口然产生，学习的动力也就会增大。可见，师爱是一种激励学生个性和谐发展的无可取代的教育力量。四、

6、教学内容要难易适度要使课堂学习气氛好，还要掌握量力性原则，所教的内容太浅，没讲几句，学生就早已一口了然，学生没有进一步的追求新知的情趣，学生就会精力涣散，无所事事，全班学习情绪就会松懈乏味。但是，如果所教的内容和所提出的要求难度太大，学生听不懂、啃不动，多次努力，总是几经挫折，依然看不到有所前进，没有得到收获，学生的学习就会丧失信心,学习情绪就会下降，全班就会产生学习厌倦气氛。所以教师所教内容和所提岀要求要难易适度。要冇一定的难度，但这个难度，不是不可逾越的。当学生们经过积极努力，终于克服了困难，取得了学习上的胜利，全班就会感到白己的智慧和毅力的力量，体验到一种刻苦努力得到胜利的幸福和喜悦，

7、学习情绪和班级气氛就会为Z大振。五、运用幽默的语言，调节课堂氛围课堂中学生千差万别，教学过程中意想不到的事情可能发生，如果老师能够适时巧妙地运用幽默的语言艺术，不仅可使教学口语具有魅力，焕发动人的光彩，而且可以使课堂充满阳光，充满和谐，从而使课堂教学获得事半功倍的效果。六、注重评价，给予成功每个学生，无论其个性品质如何，成绩如何，能力如何，无一例外的都在渴望得到老师的重视和肯定，渴望得到激励和赞许。《英语新课