教案-人教版-数学-四年级-下册-小数的产生和意义--20130922

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1、小数的产生和意义课型：新授课课时：1课吋教材分析：《小数的产生和意义》是四年级第四单元的概念教学课《小数的产生和意义》。学生在三砌初步认识分数和小数的基础上，开始系统地学习小数。《小数的产生和意义》是《小数的意义和性质》这一单元屮的第一课时，因为学生对长度单位比较熟悉，所以在教学屮主要是以米尺作为教学小数意义的直观教具，以长度单位为例来说明小数实质上是十进分数的另一种表示形式，明确“分母是10、100、1000……的分数可以用小数来表示”。通过这部分内容的教学，要使学生明确小数的产生和意义、小数与分数的联系、掌握小数的计数单位及相邻两个计数单位之间的进率，从而对小数的概念有更清

2、楚的认识。学情分析：小数的意义属于概念教学，较为抽象，在教学中要重过程，根据本科教学内容的特点和学生对概念认知的思维特点，我们在制定本课教学环节时注意联系生活，尽量联系学生身边的事物，充分利用有效资源让学生经历数学知识的探究与发现的过程，使他们在动手、动脑、动口中理解知识、掌握方法，学会思考、获得积极的情感体验，促进口身全面和谐发展。《新课程标准》中提出：学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。《新课程标准》还指出：学生的数学学习应当是一个生动活泼、主动和富有个性的过程，要让学生经历数学知识的形成过程。基于这一理念，在教学中让学生通过操作、观察、分析、讨论

3、、类推、迁移等学习方式，自由地、开放地去探究、去发现新知识，从而培养学生的自主学习意识和创新意识，学会探究问题的方法。教学目标：1、知识与技能目标了解小数的产生，理解小数的意义，掌握小数的计数单位及单位间的进率。2、过程与方法目标通过实际测量，知道小数的产生，抽象概插小数的意义，学生能够养成独立思考的习惯以及发展操作、观察、概括的能力。3、情感、态度与价值观目标在学生动手、动脑、动口中理解知识，掌握方法，学会思考，获得积极的情感体验，促进自身的全面和谐发展。教学重、难点：教学重点：明确小数产生和意义，小数与分数的联系，小数的计数单位，从而对小数的概念有更清晰的认识。教学难点：理

4、解和概括小数的意义。教学工具（或教学准备）：米尺多媒体教学过程：一、操作引入教师指着手中的米尺问：米尺有什么作用？当学生回答后。老师说现在咱们就用它來测量黑板的长有几米。当老师测量三次后，指着剩下的部分问：剩下的部分还够不够1米？如果用米作单位还能用整米数来表示吗？学生回答：不能。老师问：那用什么数来表示？学生回答：可用小数来表示。师接着说：对，可用小数表示，这种情况在日常生活中经氏遇到。例如：在测量人的身高、物体的长度时经常遇到得不到整米数，这时咱们就用小数来表示。什么数是小数呢？这节课咱们就来学习这一内容。（板书课题：小数的意义）二、教学小数的意义。（一）认识一、两位小数出

5、示例1主题图让生观察1、师问：从图上看把1米平均分成儿份？每份长多少分米？1分米是1米的儿分Z儿？是几分之几米？写成小数是多少米？（生答：0.1米）用同样的方法引导学生把3分米写成0.3米。教师结合学生的口答板书如下：1分米一1/10米-*0.1米3分米一3/10米一0.3米师问：分母是10的分数可以写成几位小数？一位小数可表示成几分之几的数？0.1表示几分之几？0.3表示几分之几？2、师问：把1米平均分成100份，每份长是多少厘米？1厘米是几分之几米？写成小数是多少米？用同样的方法引导学生把7厘米、13厘米分别写成0.7米、0.13米教师结合学生的回答板书如下：1厘米f1/1

6、00米-0.01米7厘米->7/100米-*0.07米13厘米一13/100米-*0.13米师问：从上面看分母是100的分数可以写成儿位小数？两位小数表示儿分Z儿的数?0.07表示几分之几？0.53表示几分之几？（二）认识三位小数师问：若把1厘米平均分成10份，照这样分，可以把1米平均分成多少份？每1份是多少？1毫米是儿分之儿米？写成小数是多少米？8毫米是儿分之儿米？写成小数是多少米？13毫米是儿分Z儿米？写成小数是多少米？师问：从上面看分母是1000的分数可以写成几位小数？三位小数表示几分之几的数？0.013表示几分之几？师结合学生的回答板书如下1毫米一1/1000米一0.0

7、01米8毫米一8/1000米一0.008米13毫米13/1000米->0.013米师述：若把I亳米平均分成10份，其中的一份或几份可用分母是10000的分数來表示,写成小数就是四位小数。同样我们也可以得到五位小数等。（三）抽象、概括小数的意义。师问：1/10里面有儿个1/100?1/100里面有儿个1/1000?在这些分数屮相邻两个单位间的进率是多少？”（10）“整数相邻两个单位间的进率是多少？”（10）师述：因为整数和分数相邻两个单位间的进率都是10,因此这些分数可以仿照整数的写法，写在整