教育研究方法导论

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1、《教育研究方法导论》一、教育研究方法的分类（1）四种研究水平直觉观察水平、探索原因水平、迁移推广水平、理论研究水平。（2）教育研究方法的基本类型按适用范围和概括程度分：三个层次。按研究目的、功能、作用分：基础研究、应用研究、发展研究、评价研究、预测研究。按研究方法分：历史研究:涉及对过去发生事件的了解和解释（从我国古代的科举考试制度考察教育评价的历史）描述研究:是通过问卷、调查、访谈、观察以及测验等手段搜集资料以验证假设或回答有关现时研究的问题（二年级教师如何支配他们的教学时间）相差与比较研究:相关研究是对两个或更多数量的变量间是否存在相关以及相关程度进行判定，研究目的在于建立相

2、关或用于预测；比较研究是按一定标准对彼此有联系的事物加以对照分析，以确定它们的共同点和差异点，共同规律和特殊本质，从而得出符合客观实际的结论（集中识字与分散识字的比较研究）实验研究:实验研究主要目的在于根据一定的假设在教育活动中创造能验证实验假设的系统和环境，主动控制研究对象，排除无关因素的干扰，从而探索事物的因果联系（上海育才学校着眼于学生“学”，改革教法的实验）理论研究:是对复杂的教育问题的性质和相互关系，从理论上加以分析和综合，抽象和概括,以发现其内在规律或一般性结论。二、研究课题的选定选题,顾名思义，指经过选择来确定所要研究的中心问题。从广义上讲，选题包括两个方面含义，一

3、是确定科学研究的方向，二是选择进行研究的问题。选题和确定研究课题，不仅决定研究者现在和今后科研工作的主攻方向、目标与内容，而且在一定程度上规定了科学研究应采取的方法与途径。1.一个好的研究课题应有的特点问题必须有价值、问题必须有科学的现实性、问题必须具体明确、问题要新颖，有独创性、问题要有可行性。科学上的任何重大成果，几乎都是科学工作者在千人、别人工作成就基础上一步步取得的,即使是被人认为非常新的，第一开辟的新领域，也仍然是有以前同时代的人的工作提供了条件。因此，要通过广泛深入地查阅文献资料和调查，搞清所要研究课题在当前国内外已达到的水平和已取得的成果，要了解是否有人已经或者正在

4、或者将要研究类似的问题。2.教育研究课题的主要来源（即研究课题产生的途径）从社会发展需要出发提出课题、学科建设中需要的问题、教育实践中提出的问题，尤其是在教育改革中反映出来的种种矛盾、从日常观察中发现的问题、从不同学科之间的交接点找问题、从当前国内外教育信息的分析总结中提出课题。3.选题过程要有明确的、相对稳定的研究方向，要善于对问题进行分解，要善于转换问题的提法,并使问题形成系列，要对选定的课题进行论证4课题论证课题论证是对选定问题进行分析、预测和评价。目的在于避免选题中的盲目性。进行这种课题论证，本身也是一种研究，它必须依据翔实的资料，并以齐全的参考文献和精细的分析来支持自己

5、关于课题的主张。通过课题论证，进一步完善课题方案，创设落实的条件。课题论证主要回答以下问题：(1)研究问题的性质和类型(1)本课题研究的迫切性和针对性，具有理论价值的实践意义(2)该课题以往研究的水平和动向。包括前人及其他人有关研究的基础，研究已有的结论及争论等，继而说明该课题研究将在哪方面有所创新和突破。(3)本课题理论、实施的依据及限制，研究的可行性，研究的基本条件(包括人员结构、任务分配、物质设备及经费预算等)及能否取得实质性进展。(4)课题研究策略步骤及成果形势。三、文献检索1、文献的基本概念文献,只记录有知识的一切载体，即以载体形式传递知识。口耳相传、实物传递则是非载体

6、形式。文献是记载人类知识的重要手段，是传递、交流研究成果的重要渠道和形式。文献作为主要情报员和信息员，是进行科学研究的重要部分。文献检塞则是从文献中迅速准确查找出所需情报的一种方法和程序。文献是进行科学研究的基础，它贯穿科学研究的全过程，从选题，初步调查以及论证课题,制定计划,搜集整理和分析研究资料到形成研究报告，都离不开有关课题文献的检查和利用。2、文献检索在教育研究中的作用(1)全面正确地掌握所要研究问题的情况，帮助研究人员选定研究课题和确定研究方向内容包括：该课题前人或他人的主要研究成果，达到的研究水平，研究的重点，研究的方法、经验和问题。要了解哪些问题已基本解决，哪些问题

7、有待于进一步修正和补充，在此问题上争论的焦点是什么，从而进一步明确研究课题的科学价值，找准自己研究的突破点。只有了解了有关研究的动态，才能选定最有价值又最值得研究的前沿课题，才能发现前人研究问题所涉及的范围。(2)为教育研究提供科学的论证依据和研究方法文献资料是跟踪和吸收国内外研究学术思想和最新成就，了解科研前沿动向并获得新情报信息的有效途径。我们进行教育研究，必须了解国内外最新的理论，手段和研究方法。通过查阅文献资料，从过去和现在的有关研究成果中受到启发，不仅可以找到获得课题科