教育研究方法导论复习提纲

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1、1、站在唯理论立场上企图使经验论与唯理论结合，把世界统一在思维基础上的学者是（　　　）A、培根B、笛卡儿C、康德D、黑格尔2、题录、书目、索引、题要和文摘等属于（　　　）A、一次文献B、二次文献C、三次文献D、四次文献3、根据合理样本容量的分析，并结合长期教育研究的实践经验，除少数情况，调查研究的样本容量不能少于（　　　）A、50B、100C、150D、2004、在历史研究中，通过广征博考精确了解古籍原意的方法是（　　　）A、辑佚B、校勘C、训诂D、评鉴5、如果按研究目的划分，教育科学研究一般可分为基础研究、应用研究、发展性研究、比较与评价研究

2、以及（　　　）A、历史研究B、描述研究C、实验研究D、预测研究6、在对被调查对象进行具体分析的基础上，有意识地从中选择某个调查对象进行深入调查和描述的教育调查类型是（　　　）A、抽样调查B、个案调查C、访谈调查D、测量调查7、历史上最早进行专门教育调查的学者是（　　　）A、恩格斯B、费舍C、赖斯D、肯德尔8、反映自变量与因变量的因果联系真实程度的是（　　　）A、外在效度B、内在效度C、生态效度D、总体效度9.教育实验研究首先是一种（　　　）A.科学的教育活动B.特殊的实验活动C.特殊的教育活动D.科学的实验活动10、基于标准正态分布进行的检验是

3、（　　　）A、Z检验B、t检验C、F检验D、χ2检验11、最为常用的差异量数是（　　　）A、全距和平均差B、全距和四分差C、平均差和四分差D、标准差和方差12、教育科学理论研究的成果主要表现为（　　　）A、学术论文B、实验报告C、教育调查报告D、教育经验总结13、教育实验研究报告的主要部分是研究的（　　　）A、结果B、方法C、讨论D、目的14、判定定性研究的内在信度主要借助于研究的（　　　）A、特殊性B、准确性C、一致性D、有效性15、定性分析中的内部效度可分四类，其中一类“指研究者了解、理解和再现被研究者对事物所赋予的意义的真实程度”，它是（

4、　　　）A、评价型效度B、理论型效度C、描述型效度D、解释型效度16、研究结果涉及研究的内在效度，回答的问题是“为什么会发生这种现象”的研究属于（）研究水平。A、迁移推广B、探究原因C、直觉观察D、理论研究17、在教育研究的多种类型的方法中，不存在绝对的“最优方法”，研究方法的选择(首先)取决于（　　　）。A、研究时间B、研究对象C、研究目的D、研究内容18、历史研究法有历史性、具体性和以（　　　）为主的特点。A、逻辑分析法B、历史文献法C、阶级分析法D、历史分析法19、访谈过程的标准化是（　　　）访谈调查最显著的特点。A、结构性B、重复性C、

5、集体性D、系统性20、使每个实验对象轮流分配到不同水平的自变量或接受不同的自变量处理，即每个对象都经受整个实验的各种实验处理，这种实验设计是（　　　）。A、组间设计B、组内设计C、单组设计D、同组设计21、一般来说，测验题目难度应控制在（　　　）之间。A、0.10～0.90B、0.70～0.80C、0.30～0.70D、0.20～0.8022、在科学史上，首先提出“实验科学”概念的是（　　　）。A、达·芬奇B、罗吉尔·培根C、伽利略D、弗兰西斯·培根23、实验研究的不断深入，进而形成理论，这一过程实际存在着三个不同水平的发展阶段即“（　　　）”

6、。A、探索—验证—确认B、确认—验证—探索C、确认—探索—验证D、探索—确认—验证24、表示连续型的数据资料，且反映不同数据的频数分布情况，宜选用的统计图是（　　　）。A、条形图B、圆形图C、线形图D、直方图25、以教育理论为主的科研成果主要以分析和阐述对某一问题的（　　　）为主要内容。A、实践性认识B、普遍性认识C、理论性认识D、整体性认识26、组成教育科学研究的三个基本要素是（　　　）A、现象与客观事实、研究课题、方法和技术B、研究课题、科学理论、研究手段C、现象与客观事实、科学理论、方法和技术D、研究对象、方法和技术、研究成果27、20世

7、纪初，教育研究方法成为一门独立的学科，出现了一些有代表性的专著，其中古德的代表作是（　　　）A、《教育研究法》B、《教育问卷法》C、《教育实验法》D、《如何做研究工作》28、教育科研选题存在可行性的条件中，除客观条件和主观条件外，还有一个条件是（　　　）A、必要性问题B、可能性问题C、能力问题D、时机问题29、在历史研究法的运用中，主要确定文献资料本身的意义、价值和准确可靠程度的评论被称为是（　　　）A、外部评论B、内部评论C、辨伪评论D、证真评论30、在教育观察研究中，帮助研究者获取观察资料的重要工具是（　　　）A、观察计划B、观察提纲C、摘

8、要笔记D、观察记录表31、可以弥补教育现场观察不足和缺陷的观察类型是（　　　）A、非结构式教育观察B、全结构式教育观察C、结构式教育观察D、非参与性教