教师资格证教育心理学简答题集锦

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1、2016年国考郑城双佰教育教师资格证教育心理学简答题集锦1、简述教育心理学的作用。答：教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。在实际应用中表现在：稱助教师冷确地了解问题，为实际教学提供科学和理论指导，帮助教师预测并干预学生，帮助教师结合实际教学进行研究。2、简述教厅心理学的发展概况。答：教育心理学大致经历了四个时期:初创时期（20世纪20年代以前），发展时期（20世纪20年代到50年代末），成熟时期（20世纪60年代到70年代末），完善时期（20世纪80年代以后）。3、简述学与教的三种过程

2、模式。答：（1）学习过程。指学生在教学情境屮通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程。（2）教学过程。教师通过设计教学情境，组织教学活动,与学生进行信息交流，从而引导学生的理解、思考、探索和发现过程，使其获得知识、技能和态度。（3）评价/反思过程。评价和反思过程虽是一个独立的成分，但它始终贯穿在整个教学过程中。包括在教学Z询对教学设计效果的预测和评判、在教学过程中对教学的监视和分析以及在教学之后的检验、反思。在学与教的过程模式中，五种因索共同彩响了三种过程，而且三种过程交织在一起

3、,相互影响。4、简述学生心理发展的基本特征。答：⑴连续性与阶段性;（2）定向性与顺序性;⑶不平衡性;⑷差异性。5、简述少年期的心理发展特征。答：少年期是11.12岁到14、15岁的阶段,是个体从童年期向青年期过渡的时期,大致相当于初中阶段,具有半成熟、半幼稚的特点。整个少年期充满着独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综的矛盾。少年的抽象逻辑思维已占主导地位，并出现反省思维，但抽象思维在一圧程度上仍耍以具体形象作支柱。同时，思维的独立性和批判性也有所发展,但仍带冇不少片而性和主观性。6、简述青年初期的心理发展

4、特征。答：青年初期是指14、15岁至17、18岁时期，相当于高中时期。青年初期是个体在生理上、心理上和社会性上向成人接近的时期。他们的智力接近成熟，抽象逻辑思维已从“经验型”向“理论型”转化，开始出现辩证思维。占主要地位的情感是与人生观相联系的情感，道徳感、理智感与美感都彳j了深刻的发展。7、简述中学生心理发展的教育含义。答：⑴关于学习准备。学习准备是指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性，即学生在学习新知识时，那些促进或妨碍学习的个人生理、心理发展的水平和特点。学习准备不仅影响新学习的成

5、功，而且也影响学习的效率。同时，学习也会促进学生的心理发展，新的发展乂为进-步的新学习做好准备。⑵关于关键期。个体早期生命中有一个比较短暂的时期,在此期间，个体对某种刺激持别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之彫响很小或没有影响。2岁是口语发展的关键期，4岁是形状知觉形成的关键期，4-5岁是学习书面语言的关键期。所以，我们应抓住关键期的何利时机，及时进行适当的教育，就能收到事半功倍的效果。8、试述皮亚杰的认知发展理论。答：瑞士心理学家皮亚杰将从婴儿到青春期的认知发展分为感知运动（0-2岁）、前运算（2・7

6、岁）、具体运算（7小岁）、形式运算（11-15岁）等四个阶段。感知运动阶段儿童的认知发展主耍是感觉和动作的分化。前运算阶段的儿童的各种感知运动图式开始内化为农象或形線模式，他们认为外界的一切事物部是有生命的;所有的人都有相同的感受，--切以自我为中心;认知活动具有相对具体性，还不能进行抽象的运算思维;思维不具有可逆性。具体运算阶段的儿童认知结构中已经具有了抽皱概念，思维可以逆转,能够进行逻辑推理。这个阶段的标志是儿童已经获得了长度、体积、重量和面积的守恒。形式运算阶段儿就的思维是以命题形式进行的。本阶段

7、的儿童不仅能够运用经验•归纳的方式进行逻辑推理，而且能够运用假设-演经推理的方式來解决问题。本阶段的儿童能够理解符号的意义、隐喻和直喻,能做一定的概括，其思维发展水平已接近成人的水平。本阶段的儿就不仅具备了逆向性的可逆思维，而且具备了补偿性的可逆思维。本阶段的儿童不再刻板地恪守规则，反而常常由于规则与事实的不符而违反规则。9、简述影响人格发展的社会因素。答：⑴家庭教养模式;⑵学校教育;（3）同辈群体。10、简述人格发展阶段理论的教育惫义。答：埃里克森人格发展理论认为，儿童人格的发展是一个逐渐形成的过程，

8、必须经历八个顺序不变的阶段，其中询五个阶段属F儿童成长和接受教育的时期:基本的信任感对基本的不信任感（0-1.5岁），主耍培养信任感洎主感对羞耻感与怀疑（2-3岁）,主要培养自主性;主动感对内疚感（4-5岁），主要培养主动性;勤奋感对自卑感（6-11岁）,主要培养勤奋感;自我同一性对角色混乱（12-18岁），主要培养自我同一性;其他三个阶段分别为亲密感对孤独感（成年时期）、繁殖感对停滞感（成年中期）、自我整合对绝望感（成年晚期）。埃里克森的