陕西省蓝田县焦岱中学高中政治必修三人教版：11体味文化优质公开课教案

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1、体味文化教学目标知识目标了解文化的多样性，明确文化的内涵，特点，阐释文化的作用能力目标通过学生展示各种文化活动和参与文化活动，提高学生归纳分析能力和实践能力。通过对文化内涵和外延的剖析，提高学生对比分析的能力。情感、态度价值观目标通过观察不同区域、层次人们的文化生活，关注他们的文化需求、质量和水平，激发学生对文化与生活知识的兴趣，增强学生弘扬中华文化的使命感。学情分析重点难点重点：文化的内涵难点：文化的特点4教学过程【讲授】教学内容教板学书思设路计第一单元文化与牛-活第一课文化与生活一、文化是什么（一）体味文化1、文化"万花筒"：

2、形式多样、无时不在无处不有、各具特色2、文化是什么（1）文化的含义（2）文化是人类社会特有的（3）文化是素养（4）文化实质是上是精神现象但离不开物质载体（5）文化的分类3、文化的力量（为什么）（1）文化是一种社会精神力量（2）可以转化为物质力量（3）文化对社会发展产生深刻的影响教学过程导入新课本节课开始一轮《文化生活》的复习，所以我们首先要把握这本书的内容结构。展示课件，讲述这本书的知识结构。导入第一单元的复习。文化是什么，我们为什么学文化？本课就此提出问题：究竟什么是“文化”？要求我们从“文化”的内涵（即什么是文化）与文化的力量

3、（即文化的作用）两个方面去探究。先看第一个问题，什么是文化。展示课件1、2.3一、体味文化（一）、文化“万花筒”看教材插图：踢踏舞《大河之舞》，《长征组歌》，杂技《科技灵光一一晃圈》，芭蕾舞《天鹅湖》，旨在向同学们展示丰富多彩的文化现象,使同学们对“文化”概念有一个感性的认识。◊课堂探究：（1）你通常采用什么方式欣赏自己：喜欢的文艺节目？(2)你怎样对这些舞台艺术进行归类？(3)有人以为，文化就是音乐、戏剧等艺术。你是否赞同这种看法？1.文化现象无吋不在(展示课件4-10)回顾人类社会发展历程，从原始部落的“图腾崇拜”到现代社会的

4、“信息高速公路”，文化现象无时不在。2.文化现象无处不在环顾我们身边的生活，有丰富多彩的校园文化、社区文化，还有转瞬问已不再新奇的网络文化等，文化现象无处不在。◊课堂探究：(1)你参加过学校和社区的哪些文化活动?能说说参加这些活动的感受吗？(2)有人说，芯片的发明不仅为社会带来了技术进步，而且为我们这个时代创造了一种新的文化景观。你赞同这个看法吗？3.文化现象丰富多彩不同的区域，有不同的自然环境，也有不同的文化环境。无论身处繁华的都市、新兴的乡镇，还是偏居边远、古朴的村落，人人都有自己的文化生活。这些文化生活，无不呈现出各自特有的

5、色彩。在都市，摩天大楼、城市雕塑、公园、游乐园、音乐厅、美术馆、书店、体育馆、电影院等，构成了繁华的文化景观。在乡镇，人们利用农闲时间、集市和民间传统节日，开展各种生动活泼的文化活动。在人口分散、交通不便的边远地区，文化活动更具特有的乡土气息。再如，川剧东北二人转，唱出东北人的淳朴豪爽；骑马、摔跤等则体现蒙古人豪迈奔放的性格；等等。学生总结，得岀结论1、2、3.（二）、文化是什么（提出问题，学生看书探究回答）1.文化的含义：我们讲文化生活，这里的“文化”是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品。其中，既包括世界观、人生观、

6、价值观等具有意识形态性质的部分，又包括自然科学和技术、语言和文字等非意识形态的部分。是一种精神现象（展示课件13）2.文化是一种社会现象文化是人类社会特有的现象。文化是由人所创造、为人所特有的。纯粹“自然，的东四不能称为文化。有了人类社会才有文化，文化是人们社会实践的产物。准确把握文化的概念应注意两点。第一，文化是人类社会特有的而不是自然所具有的；第二，文化是精神的而不是经济的和政治的。◊课堂探究：（教材插图略）你能否用这个图示，描述人类文化创造和演进的历程？◊探究提示：例如。文字的发明-…记数的发明（如阿拉伯数字）一一中国古代四

7、大发明一一工业革命一一1969年美国阿波罗登月行动一—载人航天行动。3.文化又是人们的一种素养每个人所具有的文化素养.不是天生的，也不是在后天自发形成的。而是通过对社会生活的体验.特別是通过参与文化活动、接受知识文化教育而逐步培养岀来的。文化素养的形成，离不开生活、实践和教育。文化素养是如何形成的：学生思考回答。（给我们的启示）4•社会文化和精神产品离不开物质载体，一个时代的文化和精神产品，往往足这一时代社会发展轨迹的反映。例如，一个时代的文化、审美等等，必然表现在这一时代的文学作品、影视作品，甚至表现在这一时代的雕塑、建筑、时装

8、等各种文化艺术形式中。而这些文化艺术形式的发展。也记载着社会的发展和变迁。因此.我们阅读书籍。欣赏艺术品。参观历史文物.都叮以看到历史上的和现实巾的文化，认识文化的传承和发展。（展示课件14）1.正确理解文化的内涵这是教材对本部分内容经过逐层分析后