提高课堂教学效率刍议

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1、提高课堂教学效率刍议提高课堂教学效率刍议提高课堂教学效率要讲教学策略。所谓教学策略就是为达到教学目的和完成教学内容所采取的教学手段和教学方法。教学的有效策略是小学数学教学工作的理论支撑。因此在全面实施课程改革推进素质教育的今天，探索教学的有效策略，就显得十分迫切与必耍了。那教学的有效策略有哪些呢？结合教学实践谈几点看法：一、营造良好的教学情境，培养学生的学习兴趣托尔斯泰曾说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生学习的兴趣”。兴润Z是人们探索某种活动的心里倾向，是推动人们认识事物，探求真理的重要动力，所以有人说：“兴趣是最好的老师。”“情境”实质上是人为优化了的环境，是促使

2、儿童能主动地活动丁其中的环境。低年级学生好奇心特强，容易受外界条件的刺激而激动、兴奋。因此，合理传设学习环境，可以引起儿童对学习的兴趣。1、以讲故事的形式导入新课，激发学生的学习兴趣。成功地导课能很快集中学生的注意力，引起学生的学习兴趣，促使学生进入渴望学习的训练状态，为整节课的教学打下良好的基础，通过学习课堂兴趣，关键是教师课要上得“有趣”,因此我们要把愉快的有效的东西跟教学内容结合起来，激发学生的好奇心，因为好奇，才有探索,也才有创造，根据教材的内容，教师可设计引入一些于内容密切相关故事，笑话等等导入新课。例如，在讲分数时，我是这样导课的：“今天我们班可真热闹！你们看，老师还

3、把谁带来了”o课件出示蓝猫。蓝猫：“嗨！大家好，我是你们的朋友蓝猫，今天我想带你们一起去冒险岛寻宝，想去吗？”一看到熟悉的蓝猫耍带自己去寻宝，学生的兴趣马上就被激发起来了。接着我又安排他们在与蓝猫出发的路上,碰到了啄木鸟大哥分饼引起大家的不满的情节，创设了这一问题：耍怎么分才能两人一样多，才公平。你有什么办法？有学生回答：平均分，一人一半。师:你能用一个数来表示一半吗？学生被问住的同时，他的学习兴趣也因此被激发了，求知欲望也增强了。2、创设操作性情节，调动学习兴趣。根据小学生好动、好奇的心理特点，在小学数学课堂教学中，教师可以组织一些以学生活动为主，对一些实际问题通过自己动手测量

4、、演示或操作，使学生通过动手动脑获得学习成效，既能巩固和灵活运用所学知识，乂能提高操作能力，培养创造精神。如在讲授认识分数…课吋，我安排了两个的操作情境。一是涂出教具图形长方形、正方形、圆形、树叶、衣服、六边形纸片的二分之一。二是用圆、长方形、正方形纸片，通过折一折、涂一涂创造出其他的分数來。儿童往往是在操作中进行思考的，学生提高操作亲身经历了知识发生发展的过程，认识和掌握了探索知识的方法和途径，使学生在操作活动中尽情展现口己的才能，增强实践探究的欲望，培养了学习数学的兴趣，从而有助于促进学生主动探索,变“学会”为“会学”。3、营造“竞争”情境，激趣乐学。根据数学学科特点以及小学

5、生好动、好新、好奇、好胜的心理特点，在课堂中创设一个竞争的情境，引入竞争机制，面向大多数学生，恰当地开展一些游戏竞赛的活动，为学半创设•个竞争和成功的机会。把新知识寓于游戏竞赛活动中，通过游戏竞赛使学生产生对新知识的求知欲望，让学生的注意力处于高度集中状态，在游戏中得到知识，发展能力，提高学习兴趣。教学中做到多鼓励，为学生创造展示自我，表现自我的机会，促进所有学牛比、学、赶、超。用竞争来消除课堂中常有的枯燥感，从而激发学生的学习兴趣。二、紧密联系生活实际，增强学生对数学的认识和运用数学除了具有高度的抽象性，严密的逻辑性的特点以外，还有应用广泛的特点，在我们的生活中数学无处不在，以

6、往我们的数学教学忽略了这一点。因此，在数学教学中，我们就应该尽量使问题更实际，更贴近生活，让学生从自己的身边找出答案。在教学过程中，吋刻注意把数学与生活紧密的结合起來，让数学在孩子的眼里，变成看得到、摸得着、用得上的学科，从而使学生从枯燥的公式中，从抽象的符号中解脱出来。例如在教学《时、分、秒》送课时，学校忽然停电了，闹铃不响了，大家不知道下课了没有，于是我就说道：我们使9吋25分上课的，一节课40分，现在使10时7分，你们算算看下课了没有？不仅让学生把学到的知识应用到实际生活中，感受到身边处处有数学，而且乂在应用中巩固了所学的知识，取得了相得益彰的效果。三、以小组合作为主要方式

7、，培养学生的团队精神新课程改革强调学生学习方式的转变。小组合作学习作为课程改革积极倡导的有效学习方式因其具有使学生优势互补，形成良好人际关系，促进学生个性健全发展的优点，越來越多的老师在课堂教学中采用这一方法。采用这样的小组合作学习方式，使优生的才能得到了发挥，中等生得到了锻炼，学困生得到了帮助和提高，学生不仅学到了新知识，而且口头表达能力、自学、思维、合作能力都有提高。同时学生在学习过程中积极参与，互相交流、公平竞争，促进了良好心理素质的形成。课堂上师生互动，生生互动的合作交流