整体构建农村小学和谐德育途径与方法体系

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1、整体构建农村小学和谐德育途径与方法体系德育是学校教育的重要内容，和谐德育途径与方法体系的构建，必然会对德育的和谐发展、教育的和谐发展、社会的和谐发展起到动力、导向和保障作用。笔者认为，应该从如下五方面整体构建小学和谐德育体系。一、课堂教学还应该是德育工作的主战场。1.课堂是教师对学生实施德育教育的最佳阵地。教师要把德育工作做到位，应充分利用素质教育的主阵地一一课堂，对实施素质教育的主体一一学生，进行思想渗透和灌输。而实现这一点并不是一件轻而易举之事，作为教师，不但要让学生掌握应有的知识，还要从教材之中、教学之中去发掘德育的锲机，对学生进行适时的德育教育。正因如此

2、，教师必须对课程标准十分熟悉，对所任科目了如指掌，充分发挥主观能动性，去挖掘教材中德育的点，并想出相应的办法对学生进行德育教育。2.努力使思想品德课最大限度的发挥其在德育工作中的重要作用。思想品德课是向小学生比较系统地进行直接和专门德育的一门课程，是我们学校教育具有社会主义性质的一个重要标志，也是小学进行思想品德教育的重要形式。虽然我校小学思想品德课的内容已经组合进了社会课，但是它的任务仍然是使小学生初步具有社会主义道德质量和良好的行为习惯，立志做有理想、有道德、有文化、有纪律的劳动者，为使他们成为德、智、体等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人打下初步的良好

3、的思想品德基础。在对学生进行思想品德教育中，思想品德课有着其它途径所不能代替的独特作用，力度直接，效果明显。小学的思想品德课，应该用小学生容易懂的语言，结合具体实例讲清道理；也可以让学生讨论分析某些现象和行为，明辨是非，掌握正确的价值观念。1.寓德育于教学之中，恰到好处的实现德育渗透。教师要有意识的在课堂教学中寻找德育渗透的结合点，在把握教学内容时考虑渗透的途径与方法。只要是有心人，教材和课堂教学中处处存在着实施德育的光点和契机，老师要做课堂教学的有心人，努力挖掘教材中的德育因素，在教学中不失时机地对学牛进行各方面的行为教育和疏导。小学各门学科的课堂教学都可以渗

4、透德育。如语文教学可以根据贯彻文道统一的原则，利用文本内容中丰富的思想品德教育因素，充分发挥感染、陶冶作用。数学教学可以渗透辨证唯物主义的启蒙教育，科学课可以在传授自然科学的同时对学生进行热爱科学、反对迷信邪教的教育，音乐、美术教学可以培养学牛健康的审美情趣，陶冶情操，体育教学可以培养学生良好的卫生与锻炼的习惯以及朝气蓬勃、不怕困难、勇敢顽强的精神等。二、开展丰富多彩的校园文化活动，在潜移默化中锤炼孩子们的性格。1.经常持久的校会、班会和少先队活动。校会及全校性的大会，是对全体学生进行教育的一种途径，该途径因人员集中，仪式郑重，影响深远，所以更能激发学生的进取心

5、，从而追求尽善尽美。如开学典礼，在开学初举行，一般是向全校师生报告本学期的工作计划，对学生提出要求，使学生明确本学期的任务，激励他们在思想和学业上努力上进。又如结业典礼，在期末进行，欢送毕业同学，总结一学期的工作，表彰“三好”学生，号召同学向“三好”学生学习。少先队组织是少年儿童自己的组织，少先队的队会是小学生自我教育的重要形式。学生在少先队及其活动中，根据民主集中制的原则，推选出自己的领导人，学习过健康向上的民主生活。由于少先队活动是学生自己组织的，可以更符合学生的年龄特点和要求，受到学生的欢迎，可以吸引更多学生参加，在丰富多彩的活动中受到高尚品质的陶冶与熏陶

6、。1.形式多样的校园文体活动是检验学生德育水平的常用平台。为了使学生养成良好的习惯，学校要开展有声有色的教育活动，丰富学生的道德情感体验，使学生体会到了融入集体的快乐，使高尚的道德情操在每个幼小的心灵里扎根。学校要有目的地开展丰富多彩的校园文化建设和社会实践活动。如利用红领巾广播站、校报、墙报、宣传橱窗等宣传阵地，积极开展科技、文化、艺术、体育等活动；抓住各种节日、重要历史人物、重大历史事件纪念日等教育契机，充分发挥升旗仪式、主题班会、晨会的教育作用，为学生的自我教育、自我发展提供阵地和舞台。2.巧抓机遇，不失时机。有时对学生产生深刻影响的事件是偶发的、可遇而不

7、可求的。因此，当现在人们的思想已驶入了现代化的快车道时，我们应该摒弃“说教式”、“灌溉式”、“挤压式”的教育方式。巧抓机遇，充分利用“节日庆典、晨会、校班（队）会、国旗下讲话、宣传栏、黑板报、校外德育教育基地”等，不失时机的加强对小学生的思想教育。让学生在实践中，把道德认知自觉的转化为道德行为，使同学们在实践活动中,提高思想认识，净化自己的心灵。教师或辅导员要在这些机遇中，发现并抓住孩子的闪光点并因势利导，激发自信心，升华德育水准。三、创造机会，让孩子走出校园，丰富对道德的体验与体会。实际锻炼是形成和巩固学生思想品德和行为习惯的最有效的方法。这种方法是让学生通过

8、参加各种活动和交往受到实