《多姿多彩的艺术字》信息技术教学说课稿

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1、《多姿多彩的艺术字》信息技术教学说课稿一、说教材《多姿多彩的艺术字》一课教学的对象是小学五年级的学生。本节课是在学生掌握了插入剪贴画、图片的方法，并能够使用“图片”工具栏上的按钮调整图片属性的基础上学习的，也为今后学习表格的装饰、网页的制作等奠定基础。二、说教学目标《多姿多彩的艺术字》是基础性的知识，也是教材关于“插入图片”知识铺垫的延伸，要让学生踏踏实实地学好。因此我认为从认知上考虑，要注意传授知识的科学性；从技能上考虑应注意学生动手操作能力的培养；从思维角度上考虑应注意对学生进行抽象的空间想象能

2、力的训练。因此，我把本节课的教学目标分为三点：（1）让学生掌握插入艺术字的方法并能够根据需要修改艺术字。（2）在小组活动中培养学生自我探究、主动学习、自我创新的能力，培养学生如何获取信息、处理信息和应用信息的能力。（3）让学生自我展示、自我激励、体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。本课的重点：使学生掌握插入艺术字的方法并能够根据需要修改艺术字。难点：使学生正确使用“艺术字”工具栏。二、说教学法本课以“任务驱动法”为主，从一些学生喜闻乐见的信息处理任务出发，引导学生由易到难完成任务

3、，以培养学生对信息技术的兴趣和意识。为了更好地突出重点，突破难点，我把“探究——合作——创新”的思想渗透在整个教学过程中，使学生在明确目标任务的前提下，充分发挥主体作用，发现方法、解决问题，最大限度地发挥学生的学习积极性。本课教学过程中，巧妙设计，让学生带着一个个任务通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式，自我探索、自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。三、说教学过程本节课的教学设计，我采用“情境感知、揭示课题——合作交流、探求方法——实践运用、提高发展——观摩协作、

4、归纳总结”四个环节。第一个环节：情境感知、揭示课题3课的开始，计算机课件演示四幅生活中的景色的图片，让学生通过“看”、“说”、“听”来感知生活中的美，培养了学生的审美意识。同时在每幅图片下面用艺术字创设了一句对图片的总结，最后课件展示四句用艺术字的总结与普通字的比较让学生感知艺术字与普通字的区别。利用学生对美好事物的向往，激发学生的学习兴趣，使学生在情境中主动地、积极地接受任务，从而乐学。第二个环节：合作交流、探求方法本环节以完成两个任务展开分层教学。任务一：艺术字是怎样做的呢？同学们想不想自己去探

5、索一下？让学生尝试自学。有困难的学生可以相互讨论，也可以请教老师。几分钟后，不少学生已经独立完成了任务，“老师发现好多同学都已经完成了任务，但是有些同学还是有困难，不要紧，咱们先来交流交流吧。谁想把你的作品展示给大家。”生展示作品。接着由学生演示过程。教师肯定学生的成绩，“他说得非常有条理，老师非常欣赏他的勇敢，我要把第一颗胜利的小标志送给他们小组。”（在此前我把学生分为四个小组。用电脑制作一些小标志，随时拖动到答对问题学生的小组下面。）我又问：“谁还有另外的方法吗？”有的学生会发现在绘图工具栏可以

6、直接使用按钮来插入艺术字，教师肯定学生的成绩并让学生继续演示。任务二：老师看到同学们做得那么好，我也做了一个，想不想看看老师做的作品？课件展示教师作品，很普通的艺术字，提出老师对它不满意，进行了几次修改，分别改了它的大小，颜色，形状。那你能把你的艺术字在它的基础上也改变它的大小，颜色，形状吗？来试试吧！让学生尝试自学。小组分工在“艺术字”工具栏中单击你喜欢的按纽，看看他究竟有些什么本领。学生们认真地研究着他们喜欢的按纽的特点和作用，如：单击“编辑文字”按纽，会弹出“编辑文字”对话框，可以更改当前艺术

7、字的文字、字体和字号。生练习，教师巡视指导。完成任务后小组汇报，集体讨论交流并修改作品。（这个环节是本课的重点部分，任务是课堂的“导火线”，在这个环节中我抛出一个个任务，激发学生的好奇心、求知欲，从而促使学生去自我探索、自主学习和团体协作达到掌握操作和使用目的。同时，分层教学的运用，使得全体学生得到发展，提高自身操作水平。）第三个环节：实践运用、提高发展3请同学们打开已存的Word文档——《我的作品》（这是学生在课外搜集到的或自己写的有关环保的文章），今天我们要把我们自己的作品修饰得更漂亮。我们可以

8、用什么方法来修饰他呢？孩子们争先恐后地发表自己的意见，如：把题目改成艺术字，改变字体、字号，插入图片，使用“文字效果”使艺术字更漂亮等。接着便在优美悦耳的音乐里开始了自己的创作。（在这里如果给学生几个字或者是一篇不认识的文章，学生只能机械地枯燥地学习；如果给学生一个有兴趣的作文题目，不仅培养了学生获取信息的能力，而且还激发学生创作的积极性，使学生自觉地愉快地创作。）第四个环节：观摩协作、归纳总结在这个环节里，我请已经完成作品的同学大胆地走出自己的座位去看看其他同学的作