中职《电子技术基础》课程创新教学的探讨

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1、中职《电子技术基础》课程创新教学的探讨东莞市职业技术学校管志雄[摘要]创新是人类文明的源泉，《电子技术基础》课程作为电子信息类、计算机类、机电类专业的专业基础课之一，其陈旧的教学内容，传统的教学方法和教学手段，已不适应现代中等职业培养目标的需要。在创新教学思想的指导下，对《电子技术基础》课程的教学内容、教学方法和教学手段进行创新探讨，从而激发学生学习的积极性，调动学生学习的主动性和创造性，培养学生分析问题、解决问题的能力。改进提高该课程的教育教学质量。[关键词]电子技术基础；创新教学；探讨江泽民同志在北京师范大学建校10

2、0周年大会上指出：“进行创新教育的根本目的是要推进素质教育，全面提高教育质量。要改革教学的内容、方法和手段，完善人才培养模式，使每一个受教育者都能充分发挥自身潜能，激发学习成长的主动性，实现全面发展。”要实现这个目标，就必须大胆改革，大胆创新。创新教学的研究是运用系统方法分析教学过程中出现的问题和确定改革教学目标，建立解决教学问题的新策略方案的过程。如何把教学创新的思想应用到《电子技术基础》课程教学中，将创新精神贯彻落实到日常教学实践中去，增强素质教育的可操作性，发挥课堂教学的资源优势，提高教育教学质量。结合中等职业学校

3、《电子技术基础》教学实际，笔者做了初步的探索和尝试。一．教学内容的创新：要突出中等职业教育特点，注重学生能力与素质的培养。中职教育的培养目标是培养生产、建设、管理、服务第一线所需的中等应用型专门人才，它要求受教育者最终应具备较快适应生产、建设、管理、服务第一线岗位需要的实际工作能力。中职教育的基本原则要求：基本理论教学要以应用为目的，以必需、够用为度。要加强实践能力培养。如何正确把握培养目标，根据培养需和中职学生文化基础薄弱的特点，从广而博、学习难度大的《电子技术基础》知识体系中选择、重构少而精、学生能学懂的教学内容，是

4、创新教学中首先要解决的问题。在新的教学模式下，学生的自学能力和应用知识能力是培养的关键问题。因此教学内容要围绕技术应用能力与素质培养这条主线来创新学生的知识、能力、素质结构，加强学生的专业技术应用能力与操作技能、综合实践能力能的培养。1．从课程的教学目标出发，选择教学内容，把握理论上的度。《电子技术基础》是应用电子信息技术、计算机、机电类专业的主干技术基础课程，其教学目标是通过本课程的学习使学生掌握电子技术的基础知识、基本理论、基本分析方法，训练学生应用电路制作与调试的基本技能；培养学生严谨的科学态度、科学思维方式以及创

5、新意识和创新能力。为学习后续课程提供必要的理论基础知识和实践技能，为今后可能从事的职业打好基础。因此，基于本课程的教学目标和中职教育的培养目标，在教学内容的选择上突出了基本理论，基本分析方法和知识的应用，尽量回避电路内部分析和数学定量推导。着重外部功能的描述、定性分析和应用。强调外特性和主要参数。新版《电子技术基础》教材中作了较大的改革，如在多级放大电路一节，多级放大电路的电压放大倍数分析中不作定量计算，只作定性分析：“电路对放大信号而言，属串联关系，前一级输出的信号就是后一级输入的信号，多级放大电路总的放大倍数为各级放

6、大倍数的乘积”，这样的的处理降低了学习的难度。在集成运算放大电路一节中，在学习了差动放大电路、多级放大电路、射极跟随器的工作原理的基础上，用方框图表示运算放大集成内部结构，着重介绍集成运算放大器功能和使用。而没有讨论它们的内部逻辑电路。对于数字电路的应用中红外计数器等电路也采用了类似的处理方法。这突出了集成电路的应用，降低了教学的难度。《电子技术基础》作为技术基础课程教材除了本课程必修的内容外还有一定的选修内容，以满足不同专业对课程需求。2．从培养创新能力出发，将理论教学与实验、实训紧密结合。由于《电子技术基础》是一门应

7、用性很强的技术基础课，其基本理论与技能是许多后续课程的基础，理论与技能的密切结合，在本门课程中显得尤为重要。因此，在教材的各章都设置了相应的基本性技能训练环节——实验。其基本性技能训练所涉及的内容与课堂教学内容紧密相关，充分体现课程的实践性。电子技术的技能训练还另设为一门课程《电子工艺基础》，使电子技能训练更加系统、专业。教材的综合实践技能训练是根据给出的实际问题，由学生自己根据电路进行安装调试、排除故障。通过对双声道扩音机、超外差收音机等的整机装配，使学生在自己的动手实践中，学会常用仪表的使用、元件的检测、电路的制作过

8、程、调试方法和步骤及整机的安装。从工程的角度出发培养学生的工程思维方法、工作方法和应用所学知识解决实际问题的能力。使创新能力培养贯穿于技能训练的全过程。通过以上两种形式对教学内容的创新使学生易学易懂，教师便于组织教学，有利于激发学生的学习积极性，培养学生的创新观念，训练学生实用技能。二．教学方法的创新，要体现中职生的