“错”中自有黄金屋-边楚女信息技术论文

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1、2008年浙江省中小学教师评选论文高中信息技术浙江省瑞安中学边楚女论文题目“错”中自有黄金屋一一算法与程序设计课程“课堂错误”转化提升策略范昔”中自有黄金屋——算法与程序设计课程“课堂错误”转化提升策略浙江省瑞安中学边楚女［摘要］在《算法与程序设计》课堂教学中，作者发现，错误总是伴随着学生的学习过程。在“错误是资源、错误是财富”的理念驱动下，本文依据作者自身的教学实践，对学生在《算法与程序设计》这一门课程学习中所犯的常见错误进行总结和分析，并结合具体教学案例重点阐述对“语法错误”、“逻辑错误”、''隐性错误”等典型错误进行转化提升的三种策略。［

2、关键词］算法与程序设计错误转化提升策略《算法与程序设计》作为高屮新课程信息技术学科的一个模块，走进高屮学生的课堂已经两年，笔者在两年的教学实践中，有一个很深的体会：学生在分析问题、设计算法到程序实现的学习过程中，通常是在“不断地犯错、不断地改错”这一过程中行进，并在行进中最终解决问题。有专家指出：“课堂上的错误是教学的巨大财富”。为了充分挖掘“课堂错误”的内涵和价值，笔者在教学中作了一些有益的尝试，分别对《算法与程序设计》这门课程屮学生常见错误进行转化提升，并总结出了三种行Z有效的策略，现结合具体的案例进行阐述和分析。策略一：转“语法错误”为课

3、堂资源，提升“错误”价值。对初学者来说，语法错误是最常犯的错误，虽然有编译工具，但由于初次接触这门课的学生对一些专业术语还不够敏感，往往很难找到错误。学生出现错误第一时间就会想到老师，如果一节课老师“征战”于某些学生的错误中，往往会兼顾不到其他学生，而且也很难完成预先设定的教学目标。面对这样的状况，我主动应对，变“错”为“宝”，针对性地把这些语法错误转变为课堂资源。1、将错就错，变“错误”为教学资源。在教学设计阶段，事先预计学生有可能犯的错误，并把这些错误放入到学生要完成的任务屮，通过主动设置错误障碍，让学生在改错的过程屮加深印彖，并理解错误屮

4、所涉及的问题，以防以后再犯同类错误。教学片段：在讲授教材第三章第二节“创建第一个VB程序”时，预计到学生对对象名称的改变适应性还不是很强，我在学生完成创建界面、设置属性的任务后，设计了这样一个环节：故意把错误的代码发给学生（见表一）。当学生们把代码复制到代码窗口，运行后发现程序出错时不由地叫了起来。我会心一笑：同学们，你们肯定不想“不劳而获”吧，那就请仔细研究这段程序，看看程序到底哪里出了问题。不一会儿，有同学成功了。在检查学生交上来的作业时，我惊喜地发现：有些学生把代码里的对象名改了，有些学生把窗体中的对象名改了。这两种互逆的思维，“殊途同归

5、”改正了这个错误，最终也把“对彖名需要一致”这一知识点深深地植根于学生的脑海中。-程序代码段:a=Vai(txtA.Text)b=Vai(txtB.Text)c=Vai(txtC.Text)p=(a+b+c)/2s=Sqr(p*(p-a)*(p-b)*(p-c))text4.Text=Str(s)分析：学生在运行这个程序时会出现“实时错误,要求对象",而且a=Vai(txtA.Text)呈黄底显示，这是由于代码中的对象名与窗体中的对象名不一致造成的。表一程序代码和窗体2、变错误为小组互助资源，愉快实现多赢。对于很难检查出来的语法错误，由小组的其

6、他成员来检查往往能起到“旁观者清”的效果，所以在课堂操作环节，教师要积极鼓励己完成好任务的同学帮助小组成员检查错误。经过一段时间尝试，这样的小组互助形式体现出了三个好处：一是已完成任务的同学在检查错谋的过程中提高了分析问题的能力，并在帮助同学的过程中获得快乐；二是被帮助的同学在找到问题原因后有利于建立积极情绪，并促使其主动反思；三是能有效缓解教师压力，使教师腾出时间有侧重地对一些疑难或重点问题进行关注，使课堂能有序推进。这样多赢的局面，何乐而不为？3、整合错误，建立错误共享资源库。发现错谋的一个很重要的价值是提醒其他同学少犯同类错谋。在课堂中我

7、要求学生把每次课犯的错误都记录下来，放到错误共享资源库，学生在调试程序时，如果发现错误，也可以从资源库里“检索”。一段时•间下来，学生的语法错误明显减少。表二是节选自学牛错误资源库里常犯的I•大语法错误。错误源(全部来自学生错误)分析错误反思错误Textl.text二“对不起，你错了!”使用屮文标点符号，系统产生“无效字符”，以红色显示。“”要改为英文标点符号"字符串常量要用英文标点符号。DimmaxasIntegerMax=l00000Integer类型改为Long类型不匹配。末找到方法或数据成员建立控件时使用“复制”、“粘贴”，创建了控件数

8、组。复制对象时，出现的询问创建控件数组对话框时应按“否”。Ifd>oThen。应改成0输入错误而造成的语法错误非Spr(x)Spr应改成Sqr常普遍，