论文--小学生厌学现象浅析

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1、小学生厌学现象浅析柞水县下梁中心校宋奇芳“小鸟在前面带路，风儿吹向我们、、、、、”听着这熟悉的旋律，在我们的面前仿佛展开一幅美丽的画卷，风轻草青，艳阳高照，一群活泼可爱的孩子佩戴者鲜艳的红领巾，背着书包蹦蹦跳跳的走向学校。与之不和谐的是有个别学生哭丧着脸，耷拉着脑袋，提着书包在家长一遍又一遍的呵斥声中仍在校门口徘徊、、、、、这种场景在咱门的校园经常上演，究其原因多种多样。这就是所谓的厌学。“厌学”是指学生在主观上对学校学习活动失去兴趣，产生厌倦情绪和冷漠态度，并在客观上明显表现出来的行为。他们一

2、般很少把精力放在学习活动中，不愿做作业、不认真听讲,经常迟到、早退、旷课、逃学,有时干脆放弃和辍学，对老师、家长提出的学习要求故意抵触对立。对某些科目感到无兴趣，对学习缺乏热情，学习既不刻苦也不主动；还有的小学生常会找出“头疼”、“肚子疼”等借口逃避学习。尤其周一特别明显，教师戏称“星期一综合征”。做起作业来，不是找本子就是找笔，几个字要写半天，磨磨蹭蹭的，学习总是没有效率。厌学现象的存在，不仅直接影响学生的学业和成长，而且也严重阻碍了教学工作的顺利开展。因此，消除学生中普遍存在的厌学现象，帮助

3、学生克服厌学心理，给予孩子们积极向上乐于学习的良好学习的状态。就成为摆在我们教育工作者面前的重要任务。凭借本人多年的教学经验、平时留心观察、走访及与学生及家长的谈话，真实地反映出许多小学生厌学情况以及一些原因。主要有以下几方面：缺乏兴趣动机。“兴趣是最好的老师”。有了兴趣，学习就不再是一种负担，而是乐此不疲的享受。《纲要》明确指出：“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道”然而在现实中，素质教育的推进虽有成效，但形势却并不令人乐观。高考的压力使得学校、老师和家长依然把应试教育作为学校教

4、育的“主旋律”，许多时候甚至是人为的在给学生制造学习的精神负担，以至于波及小学生。在品德课中让学生谈及父母的希望，竟然有98%的孩子回答是考大学，找一份好的工作。试想，如此功利，早早地直逼高考去施教于天真烂漫的孩子，后果将是什么？学习动机是影响学生学习活动的重要因素，它不仅影响学习的发生，而且还影响到学习的进程和学习的结果。学校方面，由于素质教育还没有真正落到实处，重智轻德，重分数轻能力的现象依然存在，老师为追求教学质量，对学生的要求过高。加重学生的课业负担。使学生疲于应付题海战术，造成他们对学

5、习失去兴趣和信心，产生焦虑﹑苦闷﹑压抑﹑恐惧等不良心境。教师教育教学手段不妥。著名教育家陶行知说：“小心你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。在学校里学习，学生很容易受老师的影响。老师教学方法好，对学生关心，那么学生就会很喜欢那位老师。而有些老师整天板着脸孔，学生出错就斥责，有时候还会体罚来对待不听话的孩子，那么孩子对那位老师反感，表现在对那门课反感，使他学习的积极性慢慢下降，随着学习难度的增加，知识更新加快，使得有些孩子跟不上学习进度，成绩一直下滑。如果教师缺乏理解﹑耐心﹑爱

6、心，不能以热情的态度给予学生知道和帮助，反而横加指责，冷嘲热讽，会严重损伤学生的自尊，严重地打击了学生的学习积极性，学生会感到失望，产生消极情绪，导致师生关系淡漠，学生学习的信心与动力消失，产生厌学情绪。家庭方面过高或过低的期望是孩子厌学的重要原因。多数家庭教育方式存在以下几种方式：一是溺爱型，家庭的过分溺爱会导致小学生缺乏责任心和自制力，在学习上自由散漫﹑独立性差，学习跟不上节奏，越跟不上越不想学习，形成恶性循环，厌学情绪慢慢形成；二是严厉型，父母一味的专注于孩子的学习，使得他们的压力过大，而

7、且当孩子学习成绩一旦落后，就是批评，甚至打骂。这样，不但给孩子带来巨大的心理压力，而且容易让孩子产生挫折感。对于有的孩子来说，尽管自己已经尽了最大的努力，可还是不能达到家长和教师的要求。但在教师和家长的眼里，他们只看到成绩不理想、没有达到他们的期望这一结果，却没有看到孩子为此所付出的努力。严重伤害了孩子的自尊心从而失去学习兴趣；三是放任型，父母认为只要能认识几个字，能算账就行了，不管学历高低，将来都是打工，认为读书无用，对学习采取不闻不问的态度。有少数人的“拜金主义”认为知识不重要，唯有钱才重要

8、的思想对学生的学习也产生了较大的影响。这些教育方式影响着孩子对学习的正确认识，导致学习态度不端正，从而产生厌学情绪。学生自身依赖与惰性。现在的学生，绝大多数是独生子女，他们不仅拥有优越的物质生活条件，还享受到了祖辈父辈的百般呵护。他们从小生活在衣来伸手，饭来张口，呼风唤雨的环境中。这种环境中长大的学生，他们的生活能力比较欠缺，心理承受能力和自我控制能力较差。在学习中缺乏主动性，往往因学习的一点小小困难而丧失信心，产生颓废情绪而导致厌学心理。另外，有相当比例的农村学生，他们的父母因生活所迫外出打工